《全民族抗战的兴起》教学设计方案

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1、第18课《全民族抗战的兴起》教学设计教材内容：抗日战争是对中华民族的命运产生巨大影响的重大历史事件，是课标和本册课本中的重要内容；而本课介绍了八年抗战开始的标志和日寇的法西斯本质，是抗战的关键知识点。本课讲述了卢沟桥事变爆发后，在生死存亡的紧要关头，全国人民共赴国难——全民在抗战兴起的历史。其主线是：全面抗战爆发——国共两党第二次合作——各阶层民众共赴国难。国共两党合作，推动了抗日形势发展，要人士民族团结、合作的重要性，要学习中国均都不怕牺牲的爱国精神，珍惜今天来之不易的和平生活。课程标准简述七七事变的史实，知道全民族抗战从此开始。

2、以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的本质。二、教学目标1.通过学习卢沟桥事变，使学生能够简述卢沟桥事变（又称“七七事变”）的史实，知道中国全民族抗战从此开始。[来源:Z

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4、k.Com]2.通过了解日军南京大屠杀等罪行，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。3.通过对比九一八事变和卢沟桥事变，引导学生分析为什么卢沟桥事变标志全面抗战的爆发，培养学生分析、综合问题的能力。4.通过分析历史材料，引导学生全面、客观地评价国民党在抗战初期的作用，培养学生分析问题的能力。5.通过学习卢沟桥事变中爱国将领和军民英勇抗战的事

5、迹，激发学生的爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活。6.通过侵华日军南京大屠杀等暴行，认识法西斯反人类、反社会的反动本质以及侵略战争的罪恶。教学重点：了解日军侵华期间犯下的罪行，学会收集资料，整理资料教学难点：正确认识南京大屠杀及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实三、教学过程[来源:学#科#网Z#X#X#K]1、导入新课师：请同学们听一段音乐，思考三个问题：谁写了这样的歌词？为什么说中华民族到了最危急的时候？那个时代，唱这首歌的人的内心是一种怎样的思想感情？<用课件播放《义勇军进行曲》音乐及动画><点名，提问>生1：中华民族到了最危急

6、的时候，这是田汉写下的词句。生2：因为：九一八事变后，日本占领了我国整个东北，此时继续南下，侵略华北，策动华北五省自治，中国人面临深刻的民族危机，深感中国将亡国灭种。生3：唱这首歌的人的内心应该充满了深刻的危机感，满怀着同仇敌忾，坚决抗日，挽救民族危亡的感情。师：1931年九一八事变，日军占领我东北，之后，步步进逼华北，1937年，日寇在卢沟桥，悍然发动了全面侵华战争，中国全民族的抗战从此开始了--今天，我们来学习抗日战争这个单元的第二课：第18课全民族抗战的兴起板块一：自主预习，把握基础知识121．卢沟桥事变：时间：_______

7、___________地点：_____________________守军：_________________将领：____________________影响：_______________________________________________2.南京大屠杀：时间：_________________手段：______________________结果：_________________________________________板块二：时光倒流，重温历史师：卢沟桥事变是日本全面侵华战争开始的标志。请同学们阅读课文（

8、或观看卢沟桥事变录像），了解这一事件的基本情况。然后请同学讲一讲卢沟桥事变是怎么回事。生：（读书或看录像，然后播放课件讲述）师：了解了卢沟桥事变之后，我们来据此分小组编写一个探究式的历史短剧，编好之后，请一个组上台来展示。生：（分小组讨论、编写短剧）小组历史短剧表演：生1：（旁白）卢沟桥事变爆发后，为了让国民了解此事，战地记者采访了29军军长宋哲元，下面，请看历史短剧--《宋哲元答记者问》（生2、生3、生4扮宋哲元、参谋、记者入场）宋哲元：日军已在卢沟桥向我发动进攻。各位记者朋友们，欢迎你们来采访，把这次事变的真相告诉中国人民和世界

9、人民。记者：宋军长你好，请问这次事变是何时发生的？宋：（回答）[来源:学科网ZXXK]记者：是哪一方首先开枪挑起的？宋：（回答）记者：日军进攻我军，是不是因为我军有什么地方触犯了他们？宋：（回答）记者：那么日军进攻的理由是什么呢？宋：（回答）记者：你认为日军为什么要这样做？宋：（回答）记者：听说我军伤亡惨重，有高级将领殉国，您可否介绍相关情况？宋:（回答）记者：你一定心情不平静吧，请你对全国人民说几句话，好吗？宋：（回答）记者：谢谢你接受采访！（完成目标1.2.3）师：下面我们学习第二目。七七事变后，日军华东方面军，动用陆海空军20

10、余万人，大举进攻上海、南京、杭州--沪宁杭，长江三角洲。11月12日，日军占领上海。12月1日，日军以7个师团的兵力，合围南京。12月13日，南京沦陷！日寇窜入南京城内，以极其残忍、野蛮的手段，连续6个星期，疯狂屠杀我南京和平居民，和