【精品】小学生不良心理的成因及对策

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1、小学生不良心理的成因及对策当今世界风云变幻，国际竞争LI趋激烈。世界范围内各种思想文化和互激荡，已不可避免地影响着我们及我们的下一代。随着我国经济的战略性调整和改革开放的不断深入，人们的思想观念不断更新。处在生理及心理都不成熟的广大青少年在缤纷繁乱的变化中思考、选择、寻求。因此他们史需要我们教育工作者及家长的精心培养和无私的帮助。通过调查研究，我们发现生长在改革年代的小学生，他们身上带有鲜明的时代特征，思维活跃，个性突出，有理想、有追求。当然，对于正处于受教育阶段的青少年来讲，学校是小课堂，社会是大课堂，由于改革开放的深入，

2、一方面传统的地域格局被打破了，人们对世界的认识更加丰富，吸收人类社会优秀文明成果的开放意识更加增强；另一方面山「社会生活中的腐败现象、坑蒙拐骗现象，思想意识形态领域的拜金主义、享乐主义、极端利己主义等，给青少年的心灵造成了强大的冲击，在这种背景下，一部分小学生出现爱国主义观念淡化、忽视道德的倾向，自卑心理、厌学心埋、嫉妒心理等不断增强。上述小学生屮存在的不良心理状况，迫切要求我们认真分析各种不良心理特征产生的原因，采取有效的心理健康教育，对各种不良心理的产生做好预防和矫治，做到“对症下药S通过调查研究，我们发现：一、自卑心理

3、产生的原因：这种心理特征产生的原因是多方面的,生理方面主要由于五官、容貌、身材等方面有明显缺陷，引起“自惭形秽''的心理；智能方面，感知、记忆、思维、想象以及语言表达等低于常人，在学习与集体生活中经常处于落后地位，于是自怨自艾，产生自卑心理；家庭方面，社会地位低下、家庭经济状况窘迫、单亲家庭、离异家庭的学生，产生“低人一头"的自卑心理；上述三方而的原因虽然有一定作用，但造成学生产生自卑心理的关键原因却是由于不良的教育造成的，家庭教育从孩子上小学一年级开始，家长就对孩子提出学习上争优秀的要求，对孩子施加种种压力，但优秀的孩子毕

4、竟是少数，一部分学生即使经过努力，也仍然处于中间或落后状态，于是家长开始讽刺、挖苦,这对于处于高度精神压力的孩子来讲，很容易诱发和强化自我否定意识；学校教育方面，我们曾经对一至六年级30名学习成绩不理想的学生进行调查问卷，发现教师对于少数优秀学生表现岀的明显偏爱心理，用学生话来讲就是“偏向二对于中间或落后学生表现出的冷淡、呵斥、挖苦甚至厌恶情绪，使学生产生“我再怎么努力也赶不上某某同学J于是口卑心理在不口觉中口然而然地形成了。二、厌学心理产生的原因：从理论上讲，学生产生厌学心理的原因有学生自身方面的，如智力低下的；有学校教育

5、方面的如“片追”、单纯以学习成绩好坏来评价、教师素质偏低、教法陈旧等；有家庭方面的如期望值过高等,都极容易造成学生产生厌学心理。我们对学校200名小学生进行了学校教育和家庭教育两方面的问卷调查，发现5%的学生在答卷中回答，造成厌学心理的主要原因有：1、学校教育方面：一是教师职业道德方面的问题，教师对于学生出现的问题不能做到认真分析其原因，而是采取呵斥、讽刺挖苦甚至采取变相体罚的做法；［是教师的情感态度对学生造成的影响，对表现优秀的学生态度亲切、和蔼，甚至表现岀明显的偏爱，对表现一般或学困生态度冷淡、甚或厌恶；三是个别教师教学

6、方法过于陈旧，不能充分调动学生兴趣；四是学校没有创设积极向上的学习氛围，学不学一个样；五是学校评价机制不够合理，不能充分尊重学生意见。2、家庭方面：一是大多数家长对孩子期望值过高，学生对于较高目标难于一时达到而导致厌学；二是家长不管不问导致学生厌学；三是个别家长自身文化水平不高，却创造了较多的家庭财富，给孩子提供了优裕的生活条件，不良的家庭教养方式，使孩子认为学好学坏无所谓；四是家长对于孩子在学校中的不良表现采取粗暴的方式如呵斥甚至打骂的态度和做法，导致学生厌学；五是经常吵嘴的家庭环境，父母因为家庭琐事争吵拿孩了出气，导致孩

7、了厌学。三、嫉妒心理产生的原因：嫉妒是恐惧（恐惧他人优于自己）和愤怒（愤怒他人优于自己）的混合心理，他把别人的优越Z处（这种优越往往是他自己想取得的）视为自己的威胁。在小学生中，嫉妒心理不是主要的心理特征，但我们有必要对嫉妒心理产生的原因进行分析，采取有效措施进行预防和疏导。1966年，心理科学工作者在秘鲁做了一次调查，结果发现差别越大，个体产生嫉妒的可能性越小；性别之间，异性之间产生嫉妒的可能性小，同性之间产生嫉妒的可能性大；而学历、工种、职务、收入等比较接近，能够相互进行对比的时候，容易产生嫉妒，所以培根说：“没有比较的

8、地方就没有嫉妒；因此帝王除了受帝王的嫉妒之外不受他人的嫉妒。”据此，有人总结说，学生在下列情况下容易产生嫉妒心理：1、甲乙两学生条件相当，甲学生一旦超过乙学生，乙学生容易产生嫉妒心理。2、在某方面取得突出成绩或超越了很多学生的学生，容易被其他同学特别是被同性别的同学所嫉妒。3、乙学生原先不