人教版七年级语文上册第六单元第28课《女娲造人》课件

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1、后羿射日夸父逐日嫦娥奔月精卫填海回首页女娲造人袁珂神话神话：是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作，是以贫乏的生活经验为基础,借以想象和幻想的结果。神话的特点：神话是原始人对自然和社会的认识。神话富有想象、幻想的形式。神话中的人物形象都是神人同形共性。作者简介：袁珂，生于1916年，卒于2001年，神话学家。四川省新繁县人。论著有《中国古代神话》、《山海经校注》等。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。学习目标：1、了解神话及其特点，有感情地朗读课文并把握课文主要内容。2、感知女娲的伟大形象，体会文中所表现的喜悦之情。读

2、出红色字的正确读音：wā女娲（）莽莽榛榛（）澄（）澈掺（）揉（）团开辟（）模()样绵延（）zhēnchānróuchéngpìmúyán词语解释：莽莽榛榛：澄澈:绵延：草木丛生的样子。清澈透明。延续不断。1.女娲为什么要造人？2.女娲造人的过程是怎样的？整体感知合作探究说说你对女娲的认识女娲神性人性神通广大勤劳、聪明、有爱心、有创造力我们的探讨女娲的形象比较阅读：我的阅读在《风俗通》里关于“女娲造人”的记载基础上，本文丰富了哪些内容？《风俗通》：通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来,就把一跟绳子放到泥浆中，拉出来,溅出的泥点

3、子就成了人。女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。作者增添了:女娲造人的具体过程；人造出来后欢欣喜悦的场面；女娲的心理活动和喜怒哀乐的情绪；我的比较四、拓展延伸——“我也来想象”1、你认为我们还可以从哪些方面再想象？示例：女娲对人的教导、女娲与之间的对话、女娲最后的去向、造出来的人之间的对话、人对女娲的感谢„„2、写作练习（1）想象女娲与第一个孩子间的对话。⑤想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。⑥她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就

4、喊：⑦“妈妈！”⑧接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。⑨女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感，找出有关词句，并谈谈你的感受。人类创造成功的喜悦感人类自身对获得生命的欢呼人类生命的可贵，珍爱生命，热爱生活。大自然充满生机，有了温馨，有了爱，有了创造。写作练习想象女娲与第一个孩子间的对话，80字左右。四、拓展延伸——“我也来想象”1、你认为我们还可以从哪些方面再想象？示例：女娲对人的教导、女娲与之间的对话、女娲最后的去向、造出来的人之间的对话、人对女娲的感谢„„2、写作练习（1

5、）想象女娲与第一个孩子间的对话。