七年级上英语期末考试试卷分析

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1、七年级上英语期末考试试卷分析一-周雄杰一、试卷分析本次试卷的试题依据课标，源于教材，贴近学生生活，侧重考查学生对于词汇，交际用语，语言结构，文化背景等知识的领悟和综合运用能力，紧扌II教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。二、试题类型、分值比例及难度系数试题类型有听力题，共30小题，计30分；单项选择题，共20小题，计20分；情景对话10小题，计10分；完型填空10小题，计10分；阅读理解共10小题，计20分；任务型阅读5小题，计10分;词语运用5小题，计5分；连词成句5题，计5分；书面表达计10分。试题题型设置

2、全面，分值比例合理，难易适度。三、学生得失分分析1、从听力来看，选择部分失分较少，听短文填空失分较为严重,学生“短暂记忆''能力还不过硬，在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的关键词，培养短暂储存记忆能力，多听多练。2、单项选择中，单项选择题共20道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点突出，注重能力考查。考查以动词、介词和代词为主,兼顾其它词类，并考查句法和语言点。错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。3、情景对话。此题难度不人，失分较少，考查的方式突出语境。4完形填空。文章对学生的

3、语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对固定搭配，语境和语言点的考查。5、阅读理解。本人题包括两篇文章，安排较合理，难度适中，涉及日常生活的题材，根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…''等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很人，完成任务的环节也比较简洁。从阅读理解来看，基础好的同学做得还可以，证实了学生每天坚持做阅读是必不可少的。但中等生和后进生还有一段距离，平时还需在

4、阅读方面加强训练。6、任务型阅读。学生对于这种比较灵活的阅读题不能灵活应对,特别是翻译和回答句子的时候，失分较多，基础弱点的同学词汇积累不足，如healthy这个单词无法翻译出来。7、词语运用。主要考查了所有格，单复数，序数词等，基础不扎实的同学失分较多，对语法知识理较薄弱。8、连词成句。学生得分率不高，这说明学生的基础知识不知道灵活运用，缺乏语感，学得还不够扎实。还有相当一部分同学做题不细心，照抄单词出现错误。在平日教学中，让学生强化适当的综合练习后，及时体悟，死学活用。9、从作文來看，学生对短语、词汇、句式的掌握未到综

5、合能力。书面表达中考生的主要错误有：1）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；2）思路不清晰。容易漏掉要点，如介绍家人的职业，容易忽略3）语言的基本功不扎实，容易出现三人称单数的主语用的原形的谓语动词；4）书写习惯不好，卷面不整洁。四、主要问题1、学生的基础知识掌握不太扎实，听辨能力、语言知识、句型灵活应用能力较弱。部分学生只是把课堂上的东西简单的读背，没有真正的理解知识,不会运用所学知识。2、学生综合运用语言的能力较差。思维不够灵活，学生学习知识过于死板，一遇稍加改动的题型就不知所措。独立解决问题的能力较弱，对所学知识的

6、灵活运用方面有所欠缺，不会举一反三。3、审题能力有待提高。有少数学生学习习惯差，特别是在认真读题上，不少学生老是匆匆读题急于做，以至于不按耍求做题，不认真而导致失分。4、学生的书写习惯不太好，女口：单词字母书写不规范，大小写错误，字迹潦草、凌乱、卷面不整洁等。5、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的训练仍是教师需要考虑的问题。五、具体对策1、听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练，采用“精读、泛读，'策略，培养学生的语篇意识，要求学生复述听到的内容或陈述所听到内容的屮心思想，

7、针对不同层次的学生应配有不同的听力教材。并要求学生落实好每单元的听力训练，鼓励他们平FI里要反复听。2、词汇是最基础的教学环节。在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，通过阅读等多形式的练习巩固单词。加强对单词的认知，达到听、说、读、写、默；加强对句型的背诵，强抓过关并落实到每个学生。3、阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。要求学牛坚持每天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每天阅读，结合兴趣充分利用英语读物。另外学生坚持每天反复朗读课文、加大阅读量，在平常的教学及练习中，注重阅读理解解题技巧方面的训

8、练，提高其答题能力。4、作文教学中可首先从“模仿,，开始教学，向学生给出好的范文让学生学会模仿，或者是给出好的短语、句子；让作文写得好的学生在班上念出自己的作文，让其他的学生学习模仿。还可以让学生自己、相互改写口己写的作文。这些都是能很好提高学生英语写作水平的教学方法。同吋，还要求学生读大量文章，培养语