行路难资料其一资料教案资料

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1、《行路难》（其一）教案五村初中周莲金教学目标知识与能力通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗过程与方法通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。情感、态度、价值观通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。教学重点有感情地朗读并背诵全诗；理会诗歌主题教学难点品味语言，体味诗歌内涵教学方法诵读法、合作探究法教学资源课文范读磁带教学过程教师活动设计学生活动设计导入新课1、、谈话导入（了解背景）：李白少有大志，以管仲、晏婴等名相自比，希望能成就一番伟业，但世事艰难，他二十四岁“仗剑去国”漂泊半生，直到四十二岁才由人引见做了供奉翰林，其间扮演的是一个

2、以文娱君的半弄臣角色，根本谈不上施展自己的政治抱负和理想，两年后黯然离京，这使他不经发出“行路难”的感慨。（板书：《行路难》其一）　2、走进诗人说到李白，那可是家喻户晓，我们从小到大不知道学了他老人家多少名篇名句呀。现在同学们一起来回忆一下我们都背过哪些名篇名句。（学生齐诵李白诗歌：君不见，黄河之水天上来、、、、月下飞天镜，去生结海楼、、、仍怜故乡水，万里送行舟。白发三千丈，缘愁似个长。举杯邀明月，对影成三人。）3、通过李白的诗这些诗歌，你认为李白是一个怎样的诗人?(学生自由介绍李白，师作板书并补充。)（白板书写：唐代诗人、诗仙、酒仙、豪迈、洒脱、浪漫主义诗人）师补充：大家的发言

3、让我想到唐代著名诗人贺之章曾高度赞美李白，称他为“谪仙人”，意思是说李白是一名被贬谪的神仙。也就是说李白身上有着一种超凡脱俗的与众不同的精神与气质，那么这是一种怎样的精神与气质呢?现在就让我们带着这个问题来走进诗人的内心世界吧。积累李白诗句整体把握（一）初读诗歌，疏通文意。1、首先请同学自由读课文，借助你手中的工具书，读准字音。2、请一学生读课文，其它同学纠正读音。重要字音：金樽zūn珍馐xiū投箸zhù歧qí路（白板：诗歌原文，用书写功能标注拼音）3、听朗读示范4、分小组，自主合作探讨，借助课后注释及工具书，理解诗意。有疑问的地方作下标记。5、不理解的地方提出来，其他小组解答，

4、学生不能解答，老师解答。注意通假字：“羞”同“馐”，美味食品。“直”同“值”，价值。　6、老师提出两个问题让学生探讨。（1）诗文一、二句给我们描绘了一幅丰盛的宴会图。“金樽清酒”“玉盘珍馐”至少是五星级的标准，可是李白为什么“停杯投箸”食不下咽呢？诗文哪些地方暗示我们原因了吗？引导明确：诗人食不下咽的原因是因为诗人此时心中充满了愁闷。从课题《行路难》里面我们可以感受到。路是一种象征，象征人生之路。（学生或老师补充诗歌写作背景：（二）逐句理解诗句的大意。（请同学用自己的话描述诗歌内容）（老师启发，引导）诗歌大意：金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴，。但是我停杯扔筷不想饮，拔

5、出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行，但风雪堆满了山。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难！岔路何其多，我的路，今日在何处？总会有一天，我要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，酬壮志。（四）、品读诗歌，体会感情。1、根据诗歌内容，再齐读诗歌。3、是啊，古人云“诗言志”“言为心声”，今天，我们学习这首诗歌，还要走进诗仙李白的内心世界，触摸他的灵魂，寻找我们心中的李白。让我们用这样的句式，来表达我们心中的感受：黑板展示：我从-----------------这句诗中，读出了一个------------------的李

6、白。因为---------------。如：我从“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。”这句诗中，读出了一个内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这句诗中，读出了一个内心迷茫，前途艰难的李白。因为诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”，这让人联想到诗人正感叹人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句诗中，看到了一个充满希望，理想未灭的李白。因为诗人借“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能

7、像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。表现了诗人不甘消沉，继续追求的心境。我从“行路难！行路难！多歧路，今安在？”这句诗中，读出了一个内心愤慨痛苦的李白。因为诗人在这句诗中直抒胸臆。当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来，回到壮志未酬的现实中，感到人生的艰难，因此向天地间发出这痛苦的呼喊。听老师朗读，找出读音特色听朗读示范磁带，规范读音、节奏，把握感情。看注释回答问题师生互动。学生分组逐个问题讨论后，个别回答。学生讨论后，个别回答学生讨论后，个别回答我从“长风破浪会有时，直