2019顶碗少年教学设计4篇

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1、顶碗少年教学设计4篇　　顶碗少年教学设计：　　教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“惊心动魄”、“惊羡”、“座无虚席”、“不失风度”，并积累“哲理、英俊”等词语。　　2、明白课文讲了一件什么事，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。　　3、透过对人物动作、神态的描述，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。　　教学重点：感悟“失败乃成功之母”的人生哲理。　　教学难点：体会人物内心的活动，感知作者表达情感的方式。　　教学流程：　　一、谈话导入，揭示课题　　1、教师谈话：同学们，你们看到过杂技吗？都看过哪些杂技表演？　　2、教师小结：同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表

2、演。其实，杂技是一项很复杂的表演，“台上三分钟，台下十年功”。这天，我们就去了解一位杂技演员顶碗少年的故事。　　3、板书课题，齐读课题。　　这是我国著名作家赵丽宏先生的作品，请同学们认真看看课文前面的“连接语”，看看我们能够怎样来学习课文？　　二、默读课文，理解大意　　1、检查生字词的掌握状况。　　2、思考：课文讲了一件什么事？　　板书：失败――失败――成功　　三、品读课文，体会“惊心动魄”　　1、这是一场的杂技表演。　　你是从文中哪些语句中感受到的，请同学们自由朗读课文，画出你感受最深的句子，反复读一读，并把自己的感受在句子旁边写一写。　　2、小组内交流字的感受。　　3、全班交流：　　A、

3、在简单优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下来。　　B、他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。”　　C、在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！　　……　　4、是啊！这场表演是惊心动魄，扣人心弦的，那么在这场表演中我们的少年又是怎样表现的呢，请同学们一齐来看看这三个句子。　　“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”　　“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”　　“少年镇静

4、下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。”　　①引导学生自由品读句子，说说你从中读明白了些什么？你是从哪里读出来的。　　②指名反馈，教师点拨。　　③指导有感情地朗读这些句子，体会少年内心的变化过程。　　⑤第三句中的“镇静”表现出少年经受住了失败的考验，又重新开始第三次表演。他向观众深深鞠了一躬，这这鞠躬包含些什么？　　⑥是啊！应对前面的两次失败，少年没有气馁――　　应对观众的喧哗，不谅解，少年没有放下――　　④应对如此大的压力，最终少年还是取得了成功，这真是一场“惊心动魄”的拼搏！那么是什么让他最终获得成功的？　　a少年：挑战自我…　　b老人、少女……给了他支持鼓励。　　四、感悟道理，明

5、白启示　　正因为这是一场惊心动魄的拼搏！所以：在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的表演，每每想起，总会有一阵微微的激动……　　读到那里，你们能体会到作者每次想起这场表演心里的那份微微的激动了吗？拿起笔，以第一人称我写一写，作者在这一次演出中又收获了些什么？　　五、学习写法　　1．读完这篇文章后，能够给你留下深刻印象的都有什么？　　2．“一叠金边红花白瓷碗”在课文中出现了几次？画下来。　　3．有没有让你有重复的感觉呢？为什么？　　六、总结全文　　同学们，“不经历风雨，怎能见彩虹”。人生路上不可能一帆风顺，一次成功。我们总会遇到困难和挫折，甚至失败。但我们不能丢失的是

6、对生活的那份信心和勇气，是在失败面前不低头的坚定信念。　　六、板书设计　　顶碗少年　　失败――失败――成功　　沉着冷静――丧失勇气――重拾信心　　顶碗少年教学设计　　板书：失败――失败――成功　　三、品读课文，体会“惊心动魄”　　1、这是一场的杂技表演。　　你是从文中哪些语句中感受到的，请同学们自由朗读课文，画出你感受最深的句子，反复读一读，并把自己的感受在句子旁边写一写。　　1、画出描述少年三次表演时的情形以及描述观众的语句，读一读，把你的感受和同学交流一下。　　第一次表演：　　“在简单优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的

7、动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。”　　1、自由读句子。　　2、交流，从中感受到了什么？　　3、同学们，少年柔美的动作和优美的乐曲融为一体，给了我们美的享受；而摇摇晃晃的碗也让观众变得紧张起来。最终意外还是发生了。你们能把那份紧张读出来吗？　　“在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉