《顶碗少年》教学设计

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1、《顶碗少年》教学设计[《顶碗少年》教学设计]教材分析：本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累，《顶碗少年》教学设计。文章语句优美，适于学生有感情的朗读。学生分析：学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。教学理念：通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。联系学生生活实

2、际，进行激情。抓住人物语言，进行积累。教学目的：1.读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。2.结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。3.有感情的朗读课文。背诵第6、7自然段。教学重点：读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。教学难点：结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。教学过程：一、课前谈话导入：一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位

3、少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。二、指导深入理解：1.默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象?[再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。]可用以下问题进行启发：少年两次失败，当时情况如何?观众反映怎样?少年表现有何变化?你从中体会到什么?2.学生用自己喜欢的方法自学课文。可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。[用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。强调不必把问题一

4、一思考解答，可选择感兴趣的去品读思考。]3.集体交流[小组合作进行汇报，要注意小组组员之间的合作关系，避免成为一言堂，教案《《顶碗少年》教学设计》(..)。发言的人要能够代表本小组的不同意见，要逐步培养学生搜集、整理的本领，并要养成倾听别人发言的习惯。]学生结合自己找的重点句谈想法，并注意推己及人想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最后成功的原因。可通过以下两题进行读中想象：(1)如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么?(2)老者可能会对我说些什么?4.有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学

5、交流感受。三、通读深入探究：1.思考：假如你在现场，你会想什么?说什么?[引导学生认识到生活中只要坚持下去，不屈不挠就一定会取得成功！]2.重点理解结尾句。体会文章表达的感情。(1)自读思考作者有哪些想法?。(2)引导学生结合生活实际来谈体会。人生会有许多挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是胜利。(3)背诵第6、7自然段。A.朗读第6、7自然段，想主要写了什么?第6自然段有两个意思：(1)深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。(2)那一夜顶碗少年的演出给我留

6、下了极为深刻的印象。第7自然段用文学语言表达出自己的深切感受。B.选择自己喜爱的方法背诵。C.同学互背。D.看谁背得又多又对。四、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情。五、课外延伸：1.学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发?想一想用一两句话说一说。2.你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。六、布置作业：1.有感情朗读课文。积累词句。2.选做：写一写读后的感想。板书设计：1、顶碗少年失误--努力失误--努力《顶碗少年》教学反思《顶碗少年》是一篇略读课文，文章中描述了一场精彩的杂技表演，要求学生从这个故事中得

7、到启示。文章写得平实简约，在阅读理解上难度不大。作为略读课文，我注重学生自己的理解感悟。注重课前的预习，学生反复朗读，抓住提示语想想作者看了一场怎样的杂技表演?划分好段落，把自己的感想写在书本上，划出不理解的问题。在此基础上进行教学。教学中通过阅读课文，弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；抓住重点句子理解，把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，揣摩少年在两次失败以及在老者的鼓励后，可能会产生的心理活动，最后表演获得成功的。为了引导学生突破这一重点，我设计了这样一个问题：少年给你留下了怎样的印象，你是从课文中的哪些语句中体会到的。然

8、后让学生品读课文，找到相应的句子，抓住少年的神情表现来感悟少年在连续两次失败后永不放弃的精神。在学生感悟理解的同时穿插观众的反应，老者的描写，既深化了少年的形象又适时进行习作的指导。通过读分析领悟作者看表演时受到的启示，