顶碗少年教学设计

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1、顶碗少年教学设计第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：《顶碗少年》教学设计第二篇：《顶碗少年》教学反思第三篇：《顶碗少年》教学反思第四篇：顶碗少年第五篇：顶碗少年读后感更多相关范文正文第一篇：《顶碗少年》教学设计人教版小学语文六年级下册第一组第四课《顶碗少年》教学设计教学目标：知识与技能目标：1.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。过程与方法目标：通过各种形式的朗读、同桌相互交流、正反

2、双方辩论等方式，透过人物的动作、神态描写，体会人物的内心活动。情感态度与价值观目标：初步培养面对失败不气馁的精神，懂得“失败是成功之母”的人生哲理。教学重点：抓住人物的动作、神态，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持表演，最终获得成功的。教学难点：领悟看表演时受到的启示。课前准备：2014春晚杂技《梦蝶》图片。课时安排：一课时教学过程：一、视频激趣，导入新课1.观看2014春晚杂技《梦蝶》图片。2.同学们，刚刚我们观看了一场美轮美奂的杂技表演，你能不能说说这场杂技给你留下的印象？3.学生自由反馈预设：

3、很美，很惊险，如果一不小心，表演可能就会失败。4.是的，一场精彩的杂技表演并不是偶然的，它需要表演者付出无数艰辛的努力。今天，我们就随着作家赵丽宏的文字，去看一场惊心动魄的顶碗杂技表演。5.板书课题，齐读课题。二、走近1.你对本文的赵丽宏了解多少？学生交流课前搜集的有关的资料。2.根据学生的交流情况作必要补充。三、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的部分画下来，多读几遍。2.检查字词理解情况⑴通过预习，你还有没有不理解的词语，有的话请提出来。⑵有谁能为提出问题

4、的同学答疑解惑？⑶根据学生的反馈情况作必要补充。3.指名分段读课文，相机指导字词。思考：课文主要讲了什么内容？4.反馈情况主要内容：一位表演顶碗的少年在接连两次失败的情况下，顶住各方面的压力，不断尝试，最终获得了成功。四、交流、辩论，明白道理1.上课伊始，我们观看了《梦蝶》这一杂技表演，同学们都觉得很精彩，那么顶碗少年的表演你觉得精彩吗？成功吗？2.教师根据学生的观点，引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的表演很精彩，很成功；一方则认为顶碗少年的表演不够精彩，不很成功。3.正反双方展开辩论：同一观点

5、的同学坐在一起，互相交流，归纳总结本方的观点。4.在教师的引导下学生展开辩论。正反双方各选出四名辩手，展开辩论。首先由双方一辩表明各自观点，接着双方展开激烈辩论，最后又双方四辩总结陈词。教师及时推波助澜，激化矛盾，引领学生对自己的观点进行深入思考。⑴具体观点归纳如下：正方认为顶碗少年的表演是很精彩，很成功的：①精彩之一——第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起??碗，在他的头顶摇摇晃晃，

6、却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。”②精彩之二——第二次顶碗时：“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美??到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身”。③精彩之三——第三次顶碗时:”这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”④成功——尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没有被失败吓倒，在一次次努力之后，第三次表演获得了成功。从“全场响起了暴风

7、雨般的掌声”，可以感受到，观众也认为少年的表演是精彩的，成功的。反方认为顶碗少年的表演不够精彩，不很成功的：①少年前两次的顶碗表演时，由于没有把握好平衡，头顶上的碗两次掉下来摔碎了——“在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！”；“那一叠碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。”②从观众的反应看出——“观众中有人在大声地喊：‘行了，不要再来了，演下一个节目吧！’好多人附和着喊起来。”观众对少年表演中出现的两次失误不满意。真正精彩、

8、成功的表演，应该是一次就成功，而不应该是第三次。③从少年表演失误后的表现看出来——第二次：“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”⑵教师要引导学生在充分自主读书，独立思考的基础上，各抒己见、畅所欲言，不管是赞成哪方观点，陈述时都要做到有理有据，“理”，即自己的观点，“据”，即从课文中寻找相关句子证实自己的观点。⑶教师根据学生充分交流、辩论的基础上，适时引导：①相对于我们平常所看到的杂技表演，顶碗少年的前两次表演出现了失误，的确并不精彩；②从顶碗少年在表演中所体