顶碗少年教学设计

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1、顶碗少年教学设计第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇:《顶碗少年》教学设计第二篇:《顶碗少年》教学反思第三篇:《顶碗少年》教学反思第四篇:顶碗少年第五篇:顶碗少年读后感更多相关范文正文第一篇:《顶碗少年》教学设计人教版小学语文六年级下册第一组第四课《顶碗少年》教学设计教学目标:知识与技能目标:1.弄清课文内容,了解课文的表达顺序,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持一次次表演,最后获得成功的。2.正确、流利、有感情地朗读课文,积累语言。过程与方法目标:通过各种形式的朗读、同桌相互交流、正反

2、双方辩论等方式,透过人物的动作、神态描写,体会人物的内心活动。情感态度与价值观目标:初步培养面对失败不气馁的精神,懂得“失败是成功之母”的人生哲理。教学重点:抓住人物的动作、神态,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持表演,最终获得成功的。教学难点:领悟看表演时受到的启示。课前准备:2014春晚杂技《梦蝶》图片。课时安排:一课时教学过程:一、视频激趣,导入新课1.观看2014春晚杂技《梦蝶》图片。2.同学们,刚刚我们观看了一场美轮美奂的杂技表演,你能不能说说这场杂技给你留下的印象?3.学生自由反馈预设:

3、很美,很惊险,如果一不小心,表演可能就会失败。4.是的,一场精彩的杂技表演并不是偶然的,它需要表演者付出无数艰辛的努力。今天,我们就随着作家赵丽宏的文字,去看一场惊心动魄的顶碗杂技表演。5.板书课题,齐读课题。二、走近1.你对本文的赵丽宏了解多少?学生交流课前搜集的有关的资料。2.根据学生的交流情况作必要补充。三、初读课文,整体感知1.学生自由读课文,注意读准字音,读通句子,把自己喜欢的部分画下来,多读几遍。2.检查字词理解情况⑴通过预习,你还有没有不理解的词语,有的话请提出来。⑵有谁能为提出问题

4、的同学答疑解惑?⑶根据学生的反馈情况作必要补充。3.指名分段读课文,相机指导字词。思考:课文主要讲了什么内容?4.反馈情况主要内容:一位表演顶碗的少年在接连两次失败的情况下,顶住各方面的压力,不断尝试,最终获得了成功。四、交流、辩论,明白道理1.上课伊始,我们观看了《梦蝶》这一杂技表演,同学们都觉得很精彩,那么顶碗少年的表演你觉得精彩吗?成功吗?2.教师根据学生的观点,引导学生分成两方:一方认为顶碗少年的表演很精彩,很成功;一方则认为顶碗少年的表演不够精彩,不很成功。3.正反双方展开辩论:同一观点

5、的同学坐在一起,互相交流,归纳总结本方的观点。4.在教师的引导下学生展开辩论。正反双方各选出四名辩手,展开辩论。首先由双方一辩表明各自观点,接着双方展开激烈辩论,最后又双方四辩总结陈词。教师及时推波助澜,激化矛盾,引领学生对自己的观点进行深入思考。⑴具体观点归纳如下:正方认为顶碗少年的表演是很精彩,很成功的:①精彩之一——第一次顶碗时:“在轻松优雅的乐曲声里,只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗,柔软而又自然地舒展着肢体,做出各种各样令人惊羡的动作,忽而卧倒,忽而跃起??碗,在他的头顶摇摇晃晃,

6、却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上,两个人一会儿站起,一会儿躺下,一会儿用各种姿态转动着身躯。”②精彩之二——第二次顶碗时:“少年很沉着,不慌不忙地重复着刚才的动作,依然是那么轻松优美??到最后关头了,又是两个人叠在一起,又是一个接一个艰难的转身”。③精彩之三——第三次顶碗时:”这真是一场惊心动魄的拼搏!当那叠碗又剧烈地晃动起来时,少年轻轻抖了一下脑袋,终于把碗稳住了。”④成功——尽管顶碗少年前两次的表演失败了,可是他没有被失败吓倒,在一次次努力之后,第三次表演获得了成功。从“全场响起了暴风

7、雨般的掌声”,可以感受到,观众也认为少年的表演是精彩的,成功的。反方认为顶碗少年的表演不够精彩,不很成功的:①少年前两次的顶碗表演时,由于没有把握好平衡,头顶上的碗两次掉下来摔碎了——“在一个大幅度转身的刹那间,那一大叠碗突然从头上掉了下来!”;“那一叠碗却仿佛故意捣乱,突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡,可是来不及了。碗,又掉了下来。”②从观众的反应看出——“观众中有人在大声地喊:‘行了,不要再来了,演下一个节目吧!’好多人附和着喊起来。”观众对少年表演中出现的两次失误不满意。真正精彩、

8、成功的表演,应该是一次就成功,而不应该是第三次。③从少年表演失误后的表现看出来——第二次:“台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了。”⑵教师要引导学生在充分自主读书,独立思考的基础上,各抒己见、畅所欲言,不管是赞成哪方观点,陈述时都要做到有理有据,“理”,即自己的观点,“据”,即从课文中寻找相关句子证实自己的观点。⑶教师根据学生充分交流、辩论的基础上,适时引导:①相对于我们平常所看到的杂技表演,顶碗少年的前两次表演出现了失误,的确并不精彩;②从顶碗少年在表演中所体

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