顶碗少年——教学设计

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1、顶碗少年——教学设计文章摘要:本文章的主要内容是关于顶碗少年教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！《顶碗少年》教学设计一、引题1．回顾《我的舞台》，台上一分钟，台下十年功2.作者回忆了曾经看的一场杂技表演，引出课题《顶碗少年》二、整体感知1.读，思考自学提示的问题2.交流初步感受三、在辨析中交流品读课文1.提出问题：顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？很成功的：①精彩之一――第一次顶碗时：在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的

2、动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下来。他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。②精彩之二――第二次顶碗时：少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身。③精彩之三――第三次顶碗时:这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。④成功――尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没有被失败吓倒，第三次表演获得了成功。从全场响

3、起了暴风雨般的掌声，可以感受到，观众也认为少年的表演是精彩的，成功的。不很成功的：①少年前两次的顶碗表演时，由于没有把握好平衡，头顶上的碗两次掉下来摔碎了――在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！；那一叠碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。②从观众的反应看出――观众中有人在大声地喊：‘行了，不要再来了，演下一个节目吧！’好多人附和着喊起来。观众对少年表演中出现的两次失误不满意。真正精彩、成功的表演，应该

4、是一次就成功，而不应该是第三次。③从少年表演失误后的表现看出来――第一次：顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。第二次：台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。四、在学生充分交流、辩论的基础上，适时引导：①从表演的过程来看，顶碗少年的表演出现了两次失误，没有一次成功，的确并不精彩；②从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败，面对两次失败，勇于拼搏的精神来看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有这样的拼搏精神，他的第三次表演

5、才取得了成功。③如果，顶碗少年第一次表演就获得了成功，观众欣赏到的就只是一次精彩、成功的杂技表演而已。正因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成功的，观众才不仅看到了精彩、成功的杂技表演，而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。每一位观看过表演的观众，都可能常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出，因为，他们从中得到了启示，悟出了一些人生的哲理――面对困难和失败，只有坚持下去，才有可能获得成功。五、拓展延伸，想象说话（请

6、学生任选一、两个话题展开想象，进行说话练习）1．如果顶碗少年的第三次表演仍然没有成功，你觉得他该怎么办？是放弃了，不再表演，还是继续表演第四次？如果你就是顶碗少年，你会怎么做？2．表演结束后，如果你是一位记者，你会怎样采访这位顶碗少年？向他提些什么问题呢？3．你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？学习了本文，你得到什么启示？内容概括：这篇介绍了关于顶碗少年,顶碗少年-教案,顶碗少年-教学设计，希望对你有帮助！