《职业生涯规划》第二单元第二课1、2课时说课稿

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1、《职业生涯规划》说课稿成都市工业学校潘岚一、教学目标《职业生涯规划》教学的总体目标是：“使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业牛涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。”要把握好“学会方法、树立观念、规范行为”的辩证关系，着力于中职生提高职业素质和职业能力“自觉性”的形成。本次课（两节）的教学目标：我认为就是引导学生从自身出发，认识自我，了解自我的兴趣与性格，发现自我的优势和兴趣之所在，为将来找到-•份适合自己的天性的工作打下坚实的基

2、础。针对从业者的职业不稳定的现实，多数中职毕业生一生中需要主动、被动地多次转换职业，而这些职业对从业者个性要求有很大区别，不能过分强调人职匹配，从而导致首次就业机会减少，并且影响再就业。因此我把教学重点和难点放在：兴趣的培养，职业对从业者兴趣的要求。职业对从业者性格的要求，性格是稳定的，但乂是可以调适的。以帮助学牛面对职业牛涯发展中职业的多次变更。二、教材分析本课所采用的教材是高等教育出版社根据《中等职业学校德育课课程教学大纲》出版的《职业生涯规划》，主编蒋乃平，是屮等职业学校德育必修课程。本教材用深入浅出、贴近中职生的语言表述，辅以案例，互动练习、活

3、动设计，非常有利于进行案例教学、小组讨论、主题辩论等方法让学牛参与进来进行学习，有利于中职生提高职业素质、职业能力，有利于中职生的可持续发展。本次说课的第二单元“职业生涯发展条件与机遇”是学好后三个单元、制订出一份有实用价值的职业生涯规划的基础；第二课“发展职业生涯要立足本人实际”，从发展的内因上，从兴趣及其培养、性格及其改变等五方面，引导学生从职业的角度认识自己，理解主动适应职业对从业者的要求，职业牛涯才能得到发展。本次课是第二课的1、2学时，即从兴趣及其培养、性格及其改变来引导学生认识自己，了解职业对兴趣、性格的要求。知道自己的兴趣所在，找到自己职

4、业生涯规划的目标，正确处理好“职业选人”与“人选职业”Z间的辩证关系，树立可持续发展的观念。三、学情分析本次课程授课对象是9+3藏区班的学生，那是一群充满热情、豪放的学生，就算是在课堂上有时都会忍不住高歌一曲，他们爱动、好玩、好自我展示，是一群充满个性的群体，但文化基础较差。英国教育家洛克：“每个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们每吋每刻都表现自己的个性，才使得今天的世界如此多彩”，针对这样一个群体，我们的教学应提倡多角度、有创意地进行，我在教学中主要是采用活动教学、情景教学的方式组织学生开展灵活讨论、角色扮演、游戏、制作等多种实际活动，考核方

5、式也不是采用理论考核，更注重学生的平时表现和参与活动的态度。四、教法与学法教法：教师采用案例教学法、启发式、小组讨论、测量表测量等教学方式,利用多媒体手段，组织学生观赏动漫，引导学生参与到教学过程中进行积极思考并讨论，把课程教学当成有趣的事情去投入，吸引学生的注意力，增强学习的兴趣，提高教学效果。学法：采用团队协同学习法、探究学习法、讨论法、辩论法等方式，充分发挥学生的主体地位，以营造学生主动接受性学习、研究性学习、探究性学习、设计性学习、合作性学习的良好氛围。五、教学过程(-)第1课时首先通过多媒体展示，创设情景，抛出“比尔盖茨的选择？”让学生想想自

6、己的选择是什么？与比尔盖茨的选择有什么不同？为什么会有这样的选择？导入新课，引岀本节课的主题一一兴趣。然后请每位同学在事先发的小纸片上写下“自己从小到大喜欢做的事情”，请部分同学念出自己所写的并回答老师的问题，以让学生在思考屮体会到兴趣的作用。第三，学牛通过《职业兴趣测量表》的自测，了解自己的职业兴趣。并通过分组讨论、小组竞赛，让学生将兴趣与职业联系起来，进一步了解兴趣与职业的关系，以尽可能在所学专业对应的职业群中，选择自己感兴趣的职业作为职业发展方向。最后，通过小组辩论和案例分析，使学生明白如何处理兴趣与职业群不相适应的问题，从而引出兴趣是可以培养的

7、结论，并且积极思考如何去拓展自己的兴趣范围。教师在本环节主要负责点评。（二）第2课时首先教师播放《红楼梦》的选段，提出大家熟悉的如林黛玉、王熙凤等，让学生谈谈对她们的认识。引出本节课的主题一一，性格。然后抛出两个古典文学人物林黛玉和张飞请学牛作一比对，引出性格与职业的关系。并且通过分组竞赛的方式，描述六类职业人的职业性格，学生抢答，以小组为单位计算成绩。第三，学生通过《职业性格测量表》的自测，了解自己的职业性格。并且联系自己所学的专业，找岀自己与将来的职业要求的性格的差距。提出问题：如果不相适应怎么办，引入木节课的难点一一性格的调适。最后，通过使用教材

8、配套的案例动画，形象生动地展示性格是可以调适的。并通过学生分组讨论，让学生在讨论中明白如何去主