2019雨霖铃教案

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1、雨霖铃教案　　(1)以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。(教学难点)　　(2)鉴赏意象和意境，掌握婉约派词的风格特点。(教学难点)　　(3)深刻体会《雨霖铃》的情景交融、虚实相生的艺术特色。(教学重点)　　通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。(教学重点)　　引导学生以真情品读作品，培养学习诗歌的兴趣和文学素养。　　1.诵读法。2.问答法。3.讨论法。4.点拔法。　　有关离别的诗词名句：　　1、海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。——王勃《送杜少府之任蜀州》　　2、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色

2、新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。　　——王维《送元二使安西》　　3、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。　　——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》　　4、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。　　——高适《别董大》　　5、昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。——《诗经》　　6、醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。——白居易《琵琶行》　　7、此情无计可消除，才下眉头却上心头。——李清照《一剪梅》　　8、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。——柳永《蝶恋花》　　在现实生活中，离别是一种常事。江

3、淹曾经写道：“黯然销魂者，唯别而已”。今天，我们就一起来欣赏写离别的名篇柳永的《雨霖铃》。　　柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不济，更多的时日是跟歌伎们一起，过着依红偎翠、浅斟低唱的生活。他深深了解这些歌伎们的生活，深切同情她们的不幸遭遇。　　柳永原名柳三变，大约在38岁时进京参加科举考试。以自己的才华，柳三变有充分的信心金榜题名，而且幻想着有一番大作为。谁知第一次考试没有考上，他不在乎，轻轻一笑。等了5年，第二次开科又没有考上，这回他忍不住要发牢骚了，便写了那首著名的《鹤冲天》，其中有“才子词人，自是白衣卿相”和“忍把浮名，换了浅斟低唱”

4、。　　柳三变这首牢骚歌被广为传唱，竟传到了皇宫里，宋仁宗一听大为恼火，并记在心里。三年后，他再次参加科举考试，这次好不容易通过了，但临到皇帝圈点放榜时，宋仁宗说：“且去浅斟低唱，何要浮名?”又把他给勾掉了。这次打击实在太大，柳三变就更深地扎到市民堆里去写他的歌词，并且不无解嘲地说：“我是奉旨填词。”之后柳永流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。　　最后，他在饱受世态炎凉之后，“怪胆狂情”逐渐消退，才改名为柳永，54岁时才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。柳永最终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南

5、门外。　　在柳永的作品中，很多反映了他和歌伎们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中最为世人传诵的一首。这首词写的是他不得不离开都城汴京时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。　　1.听录音，注意正音和节奏　　2.指读，注意诗歌基调。本词是词人与红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的离别场景，因此与“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”诀别的悲壮不同，是“凄苦”。　　3.结合注释理解词意，描述诗意：　　《雨霖铃》　　秋蝉的鸣叫凄凉急切，面对着暮色中的长亭，一阵暴雨刚刚停歇。在京城门外设帐饮酒饯别，却没有好心情，正当难舍难分之时，行船的人催着要出

6、发。手拉着手泪眼相望，哽咽着竟然说不出一句话来。想到我这次要一程又一程的离别远去，舟行千里，水上雾霭朦胧，夜晚浓云笼罩着的南方天空是多么深远辽阔。　　自古以来多情的人无不悲伤地离别，偏偏又在这冷落凄清的深秋时节，叫人怎能承受?今晚酒醒我身在何处呢?也许是泊舟杨柳岸边，晨风习习，天空挂着一钩残月。这一去经年累月，就算遇到美好的日子、美好的景物，也形同虚设。即使有千般情意，又能跟谁诉说!　　4.整体把握：　　1)全诗写了什么内容?抒发什么情感?　　“多情自古伤离别”，词以“伤离别”为主线。写离别，抒“伤”情。　　2)锤炼诗眼：多情自古伤离别

7、，更那堪冷落清秋节(可结合背景，知人论世)　　该句在诗中为“过片”，承上启下，并表明诗歌主旨情感，为全词“诗眼”。而且本句由伤离别——自古伤(见下)——多情更伤——秋更伤(见下)——清秋更伤——冷落更伤来层层突出“那堪”“伤离别”的情感，表达细腻，情感凄苦，感人至深!　　自古：离别在古代是人们生活中的一件大事，所谓“生离死别”主要原因是交通的不发达，远行多半走水路，行程往往成年累月，以及诸多难以预见的阻隔因素，从而让分别之人产生前路迢迢、山重水复、归期难料的纷繁情绪。加上离人多半因为被贬、流放，或为生活所迫，或因战争离乱或男女情缘，这就

8、特别惹起人的万端感慨。　　清秋：秋天本来是草枯叶落，百花凋零的季节，人在秋中往往会有一种凄清冷落之感，所以古人在描写秋天的时候，经常与“愁苦悲凉”的感情联系在一起。先秦的宋玉在《九辨》中说：“悲哉，秋之为气