《雨霖铃》教案_1

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《雨霖铃》教案　　【学习目标】　　一、知识与技能　　知识目标：　　、了解柳永及其词作风格。　　2、整体感知诗歌内容,体味作者蕴含在诗中的浓浓的离别之情。　　3、品鉴意象，提高学生理解和鉴赏词的能力。　　能力目标：　　、在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣。　　2、引导学生初步掌握品读鉴赏词的基本步骤和方法。　　二、过程和方法　　反复诵读、小组讨论、教师点拨　　三、情感态度和价值观　　借助多媒体和教师对作品的体验，带领学生以真挚的感情品读作品，培养诗歌兴趣和文学素养。　　【教学重难点】　　教

2、学重点：　　鉴赏这首词的意象，在朗读中品味这首词的意境。　　教学难点：　　、引导学生在了解词作内容的基础上把握诵读技巧。　　2、鉴赏这首词的意象，在朗读中品味这首词的意境。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　【教具准备】　　PPT；《雨霖铃》mTV；flash唱词。　　【课时安排】　　一课时　　【设计思想】　　　　中国是一个古老的诗歌的国度，诗词曲赋共同构

3、成了我国古代文学百花园的绚丽多姿。宋词作为这个艺术殿堂里的一朵奇葩，情感丰沛，语言优美，韵律和谐。因此，宋词的教学应注重培养学生的审美情趣，提升学生鉴赏诗词的审美能力和探究能力。通过教学媒体创设情景，培养学生初步赏析词的意境的能力。以诵读为辅助，以诗词鉴赏为纽带，带动词句的理解和思想内容的分析。　　【学习过程】　　一、激情导课　　课前循环播放邓丽君演唱的歌曲《雨霖铃》　　设计意图：通过动听的歌曲为学生创设良好的情境，调动学生的情感，使学生的情感与教师、作者的情感产生共鸣。　　师：邓丽君深情、甜美的演唱深深地打动了我们，那么是谁为她作的词呢？　　生：柳永。　　出示：团结创新，尽现丰富多彩的课余

4、生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　柳永，原名三变，字耆卿。仁宗景祐元年进士，官至屯田员外郎，世称柳屯田。他通晓乐律，是北宋第一个专力写词的作家，是以描写城市风貌见长的婉约派代表词人。　　柳永对北宋词的发展有重要的贡献和影响，对后来的说唱文学和戏曲也有很大影响。柳词在宋元时期流传最广，相传当时“凡有井水饮处，即能歌柳词”。　　师：作者柳永才情卓著,但一生仕途坎坷不济,早年屡试不第,生

5、活穷困潦倒,处世抱着一种玩世不恭的态度。更多的时日跟歌伎们一起,过着浪荡自由、浅斟低唱的生活。他深深了解这些歌伎们的生活,深切同情她们的不幸遭遇。在他的作品中,很多是反映同她们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中为世人传诵的一首。今天，就让我们一起来学习他的这首词。　　设计意图：柳永是北宋婉约派重要代表人物，《雨霖铃》是他的最享盛誉的羁旅行役词，其整体风格是雅俗兼容，即雅不避俗、俗不伤雅、和谐共适。通过介绍作者可以帮助学生更好地理解诗歌内容。　　二、整体感知　　师：《雨霖铃》究竟有什么样的魅力，以至于邓丽君和柳永穿越时空合作了这首歌曲呢？让我们走近文本，体会作者蕴含在词中的情感。　　师：先请

6、同学们一起来齐读课文，边读边体会诗人的情感。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　生齐读。　　师进行朗读指导：　　①寒蝉凄切　　——“凄”字要读得长，“切”字要短促，要读出词的凄切情感　　②竟无语凝噎　　——要稍重、稍停，并读出哽咽之声、冷涩之感（人物情感的高潮）　　③念去去　　——要稍重、稍停，拖音（领起字）　　④今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月　　——“何处

7、”要读出疑问语气，“杨柳岸晓风残月”应一景一顿，声断气不断　　⑤更那堪冷落清秋节　　——要稍重、稍停，拖音（领起字）　　⑥便纵有千种风情，更与何人说　　——要稍重、稍停，拖音（领起字）　　（学生读出的地方要予以肯定，没有读出的地方教师加以补充）　　师：请同学们听录音范读，注意断句。　　出示：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部