人教版小学四年级数学下册第八单元教学设计

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1、人教版小学四年级下册第八单元教学设计教学内容平均数(1)备课教师教学目标知识与能力掌握平均数的意义和求平均数的方法。理解移多补少求平均数的方法，能根据数据列出算式求平均数。过程与方法通过创设情境和学生自主探究，掌握求平均数的方法。情感态度与价值观能正确、全面的看待问题，同吋学会与他人合作交流，培养积极的数学学习情感。学情分析学生已经初步掌握了简便的统计图表，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学习了收集和整理数据的方法，认识了统计表和条形统计图，并能根据统计图表中的数据提出问题，解决问题。教学重点掌握求平均数的方

2、法。教学难点使学生理解平均数的意义。教学方法动手实践，引导探索课时第1课时教学手段课型新授课教学过程设计意图及修改意见教师活动教师手拿8支铅笔，并指名四位同学起立。请大家帮忙想一想，要怎样分？学生发表意见后顺势导入课题，板书：平均数(1)出示例1中的小红、小兰、小亮、小明收集矿泉水瓶的统计图。提问：从图中得到哪些信息？他们收集的瓶子一样多吗？想一想：如果要求他们平均每人收集多少个，是什么意思？2•小组讨论，交流汇报。(14+12+11+15)4-4=524-4二133.教师小结；13就是4个数的平均数，平均每人收集了13个

3、。要求平均每人收集了多少个矿泉水瓶，可以先求岀他们收集的矿泉水瓶的总数，再把总数平均分成4份。总数量一总份数二平均数想一想：为什么会是平均分成4份呢？学生思考，教师指名冋答。巩固练习：92页做一做。课后小结：通过这节课的学习活动，你有什么收获？板书设计教学反思目标达成度成功之处缺点及打算教学内容平均数(2)备课教师教学目标知识与能力使学生进一步熟练掌握求平均数的方法。过程与方法使学生能根据平均数简单地分析问题，理解平均数能较好地反映一组数据的总体情况。情感态度与价值观培养学生科学分析问题的能力以及与人合作的精神，感受数学与

4、生活的密切联系。学情分析学生已经初步掌握了简便的统计图表，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学习了收集和整理数据的方法，认识了统计表和条形统计图，并能根据统计图表中的数据提出问题，解决问题。教学重点能根据平均数简单地分析问题。教学难点能根据平均数简单地分析问题。教学方法启发法和讲解法相结合课时第2课时教学手段课型新授课教学过程设计意图及修改意见师：同学们喜欢踢窿子吗？那么势生队和女生队比赛踢锂子，哪一队能赢呢？结果是否公平呢？学生讨论。教师：今天，我们就来看看如何比较才公平。板书课题：平均数(2)教学例2出示例

5、题，并读题，引导学牛思考：是不是哪个队踢锂子的总个数多就成绩好？如果是，原因是什么？学生分组讨论。教师指导：在人数相同的情况下，可以用总成绩来进行比较。现在人数不同，又该如何比较？组织学生讨论，汇报交流。根据学生汇报结果板书：男生队平均每人踢窿子个数：(19+15+16+20+15)一5=854-5=17女生队平均每人踢毬子个数：(18+20+19+19)4-4=764-4=19因为17<19,所以女生成绩好些。巩【古1练习：92页做一做。课后小结：通过这节课的学习活动，你有什么收获？板书设计教学反思目标达成度成功之处缺点

6、及打算教学内容复式条形统计图备课教师教学目标知识与能力通过探究发现复式条形统计图的实际意义和用途。会绘制复式条形统计图，并进行分析。过程与方法经历复式条形统计图的绘制过程和分析条形统计图中数据的过程，体会统计在现实生活中的作用。情感态度与价值观在学习活动中，利用日常生活中的事例，激发学生的学习兴趣，感受数学知识与实际牛活的紧密联系。学情分析学牛己经初步掌握了简便的统计图表，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学习了收集和整理数据的方法，认识了统计表和条形统计图，并能根据统计图表屮的数据提出问题，解决问题。教学重点

7、绘制复式条形统计图。教学难点分析复式条形统计图并解决问题。教学方法讲解演示，引导分析课时第3课时教学手段课型新授课教学过程设计意图及修改意见一、导入师：你们知道我们国家有多少人口吗？出示例3复式统计表这里有一张人口统计表，反映某地区1980-2000年城镇和乡村人口数量的复式统计表。师：你能从这张统计表中知道哪些信息。师：还可以用哪种形式来进行数据统计呢？揭示课题，板书一一条形统计图师：以前我们学过将统计表绘制成条形统计图，那么今天我们能不能将这个统计表变成统计图呢？一起动手试一试。出示两张统计图师引导学生说出：标题；纵轴

8、：代表人数，单位：万人每一格表示10万人；横轴：表示年份，年份上的小格中对应该年人数的条形图和数据。复习条形统计图的画法师：你们会画吗？请大家把城镇人口的条形图补充完整再完成乡村人口的条形统计图。探究新知1、师：现在我们完成了两个单式条形统计图，它们分別反映了城镇人口和乡村人口两种量。请你们观察比较后告