青岛版六年级下册比例(三单元)课时备课

《青岛版六年级下册比例(三单元)课时备课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中心小学_年级_下册备课单元第三单元比例课时1课题比例的意义和基本性质课型新授备课人马雪贞执教人学标教目1・理解比例的意义和基本性质，能用不同的方法判断两个比是否能组成比例；2.经历比例基本性质的探索过程，培养学生初步的猜想与验证、观察与概括能力。3.在探究的过程中，培养积极参与数学学习活动的兴趣，形成合作学习的意识，感受学习数学的乐趣。教学重点比例的意义和基本性质的理解与应用。教学难点比例意义和基木性质的探究。教具准备课件学具准备教学方法自主探究，合作交流中心小学_年级_下册备课单元第三单元比例课时1课题比例的意义和基本性质课型新授备课人马雪贞执教人学标教目1・理解比例的意义

2、和基本性质，能用不同的方法判断两个比是否能组成比例；2.经历比例基本性质的探索过程，培养学生初步的猜想与验证、观察与概括能力。3.在探究的过程中，培养积极参与数学学习活动的兴趣，形成合作学习的意识，感受学习数学的乐趣。教学重点比例的意义和基本性质的理解与应用。教学难点比例意义和基木性质的探究。教具准备课件学具准备教学方法自主探究，合作交流教学过程一、创设情境，复习引新师：同学们，你们知道青岛都有哪些产品非常有名？（学生根据自己的了解回答）师：青岛啤酒享誉世界各地，这节课，我们将一起去探索啤酒生产中的数学（出示情境图）。出示课件：这是一辆货车正在运输啤酒的主要生产原料一一人麦芽。

3、这是它两天的运输情况：第一天第二天运输次数24运输量（吨）1632师：从图中，你得到了哪些数学信息？师：根据表格信息，写出这辆货车每天运输量与运输次数的比。预设：第一天，运输量与运输次数的比是16:2；第二天运输量与运输次数的比是32:4.（板书:16：232：4）追问：比是我们以前学过的内容，你还记得怎么求比值吗？师：请你求出这两个比的比值。预设：16：2=8；32：4=8二、引导探索，学习新知（-）理解比例的意义师：像16：2=8,32：4二8这样比值相等，说明这两个比相等，那么这两个比Z间可用什么符号连接？预设：等号（师擦去比值，在两个比之间添上“二”）师：根据这四个数，

4、你能不能再找到相等的比用等号连接起来？预设:2：16=4：32个性思考学生根据自己的了解回答。学生同桌合作,交流回答问题2：4=16：324322=16师：刚才我们利用这四个数写出和等的比，并组成式子，那你能自己任意写出两个相等的比，组成这样的式子吗？师：数学就是这么简单，一不小心就创造出了新知识。像这样的式子叫比例。（板书：比例）你能说说什么是比例吗？同桌的同学交流一下。预设：两个比相等的式子叫比例（根据学生回答完整板书：表示两个比相等的式子叫作比例。）（出示课件）巩固练习：下面是不是比例，为什么？1.8：4预设：这是一个比，比例是两个比。追问：比和比例是一回事吗？那它们有什

5、么不同？预设：比是表示两个数相除，有两个数；比例是一个等式，表示两个比相等，有四个数。）2.0.3：0.4和3：4预设：这只是两个比，不是比例，比例是个等式。追问：这两个比能不能组成比例？你怎么判断？这两个比的比值相等，都是扌,所以可以组成比例。小结：通过这个练习，你想提醒大家什么？（二）自主学习，认识比例的各部分名称师：组成比例需要两个比，也就是四个数，组成比例的这四个数，有自己的名称，请大家看书自学比例的各部分名称。学生白学。师：谁来交流一下你的收获？预设1:组成比例的这四个数叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。如16：2=32：4中16、4是

6、外项，2、32是内项。（板书：内项和外项）预设2:比例可以写成分数的形式，如芋晋学牛自由写。教师有选择地展示交流。学生互相交流。学生独立完成，集体交流。学生自己起名，集体交流：如中间的两项是内项、两端的两项是外项。追问：在¥-手中，内项和外项乂是怎样的？预设：在等晋中，内项和外项是交叉的。（三）探究比例的基本性质师:这里有一个比例“12:□=□:2”（出示课件）,你能把这个比例补充完整吗？预设：12：1=24：2,12：3=8：2,12：4=6：2,12：6=4：2……1•研究素材，猜测规律引导：仔细观察这些比例，你有什么发现？预设：在比例中，两个外项的积等于两个内项的积。追问

7、：刚才，我们发现了在一个比例中，两个内项的积等于两个外项的积，那它们的和、差、商Z间是不是也有这样的关系呢？学牛举例说明。小结：看来，在比例里，只有两个内项和两个外项的积才有这样的规律。2.讨论交流，验证规律师：刚才我们借助这几个比例发现了这个规律，那是不是任何一个比例都有这样的规律呢？这不能只靠我们的猜测，还需要举例验证。3•总结规律，回顾提升小结：看来，不是比例的式子中，两个外项的积和两个内项的积不相等，只有在比例里，两个外项的积才等于两个内项的积，这个规律就是比例的基本性质。（板书课题