五下语文试卷分析与讲评

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1、学科语文单元年级四时间2017.2备课人陈盼一、整体情况介绍：实测人数ABCD优秀率及格率54优点出现的问题二、明确矫正目标：三、错因归纳讲解点评：四、补偿性练习（一）我攀登过（）的泰山，游览过（）的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊—一座座拔地而起，各不相连，形态万千—桂林的山真秀啊—像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。1、这段文字选自课文《》，描写了」2、请在括号里填写词语。3、请在横线上按原文填写标点。4、桂林的山的特点是、、

2、o文中最能体现桂林的山“奇”的特点的词语有>、o5、找出你最喜欢的比喻句划上“—”，再写一个描写水的比喻句。6、文中三次出现带有“啊”的句子，你打算用的语气去读，因为它表达了作者的思想感情。7、本学期，我们学了不少关于自然风光的课文，如果你去这些地方旅游，你会怎么做？请你联系当前环境保护的问题，简单谈谈你的看法！五、课堂小结:六、布置作业学科语文单元三年级四时间2017.3备课人陈盼一、整体情况介绍：实测人数ABCD优秀率及格率54优点出现的问题二、明确矫正目标：三、错因归纳讲解点评：四、补偿性练习只有一个人例外，这

3、是一个脸色苍口、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰(ydngang)起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。于是，他回答：“不，我没有什么活儿需要您做”这个年轻人的目光顿吋灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，我不能吃您的东西,我不能不劳动，就得到食物！”杰克逊大叔想了想，说“我想起來了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”□不口我现在就做□等做完了您的活儿□我再吃这些东西□年轻人站

4、起来说口杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。思量片刻后，杰克逊人叔说：“小伙子，您愿意为我捶捶背吗？”说着就蹲(dengdun)在这个年轻人的跟前。年轻人也蹲下來，轻轻地给杰克逊大叔捶背。1、我知道这短文选自《》。2、我能在“□”按原文填写标点。3、用“为加点的字选出正确的读音。4、“瘦”字是结构，用咅序查字法应查，再查咅节；用部首查字法应先查部首，再查画。跟它相反意思的字是。5、写近义词。思量()赞赏——()确实()6、我能仿照“脸色苍白、骨瘦如柴”写两个描写人物外貌的四字

5、词语：07、在年轻人说的话中，我最欣赏的话是。从这句话我体会到8、杰克逊大叔内心十分善良。最典型的例子是;从杰克逊大叔的身上我学到了。五、课堂小结:六、布置作业学科语文单元四年级五时间2017.4备课人陈盼一、整体情况介绍：实测人数ABCD优秀率及格率54优点出现的问题二、明确矫正目标：三、错因归纳讲解点评：四、补偿性练习"煮书”爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字，我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。我指着条幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放锅里

6、煮，不是要煮坏了吗？”爷爷笑了说书是精神食粮嘛既是食粮怎么不可以煮呢煮熟了吃下去才好消化吸收嘛爷爷看见我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代诗人杜甫吧？他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读透不可。其实，这就是'煮书这样，他做起诗来就感到得心应手了。所以他说：'读书破万卷，下笔如有神'。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么'煮'，否则，就很难把语文学好。”“爷爷，你看我该怎么'煮书'呢？”“你可以从'煮'语文书入手嘛。语文课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思！这样煮下去，你不仅能体会

7、到文章的情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。肚子里的词儿多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩！1.从短文中找出与下面意思相近的词语，写在括号里。A.指心里不明白，不相信。（）B.形容运用自如，心里怎么想，手就能怎么做。（）C.形容开阔或通达，一下子就明白了。（）2.阅读短文后填空。（1）使“我”感到奇怪的问题是（）。（2）“我”认为“煮书”是。而爷爷说的“煮书”是指（）。（3）“煮书”的好处是（）。3.给第三自然段加上标点符号。4.写出你对“读书破万卷，下笔如有神”的理解

8、。五、课堂小结:六、布置作业学科语文单元期中年级四时间2017.4备课人陈盼一、整体情况介绍：实测人数ABCD优秀率及格率54优点出现的问题二、明确矫正目标：三、错因归纳讲解点评：四、补偿性练习竺可桢的故事竺可桢不仅爱学习，还爱用脑子思考问题。家乡雨水特别多，屋檐上老是滴水，落在石板上发出“滴滴答答”的响声。竺可桢站在一旁数那滴答作响的水滴，数