《赵州桥》听课有感与中学听评课心得体会汇编

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1、《赵州桥》听课有感与中学听评课心得体会汇编《赵州桥》听课有感听了陆婷老师的《赵州桥》，我感受颇深，深刻感受到陆老师在教学上和指导课文上的细致，并且能够联系实际解决教学重难点。一、目标明确，设计新颖陆老师能正确处理教材,把握教材的重难点,紧紧抓住赵州桥的三个特点：雄伟、坚固、美观，精心设计教学环节和各种有效的教学方法,教师适时的引导与提示充分体现了新课程中以学生为主体，以教师为主导的理念。多媒体的运用恰到好处,巧妙地解决了教材中的难点,更好地为教学服务,为学生服务。二、以读为主,重视朗读教学中陆老师非常重视朗读的指导,而且读

2、的形式非常多样——轻声读、同桌互读、教师范读,配乐朗读、读与评结合、提示朗读要点等穿插于教学的全过程。能面向全体学生做到有所侧重，关注每一位学生读书能力的培养。尤其是当有些学生朗读得不够好时，老师留给了充分的时间耐心地进行指导，使他们的朗读得到进步。三、读写结合，渗透方法陆老师在教学中充分运用文本现有的资源对学生进行写的扌旨导。例如：中心句、过渡句的认识，练说栏板上龙的图案等。四、就地取材,联系实际为了让学生体会赵州桥的雄伟，陆老师能利用现有阶梯教室的长与宽来体会,就地取材，十分直观地让学生体会赵州桥的雄伟。对于一些关联词

3、的运用，学生能活学活用，对于课文中的一些关键词，教师能运用画面给予学生最直观的感受。学生的学习很大程度上会受教师教学方式的影响，因此,教师的教学才显得格外重要,不断创新的教学方式更能提高学生主动学习的自觉性,提升教学质量。中学听评课心得体会这次的听评课活动使我深受启发，了解到我讲课方式的优点和不足。优点：整堂课重难点把握的还算可以，其次整堂课的主题内容也是比较的流^顺畅。当然不足的地方也很多，其中我所能发现的就是整堂课还是我说的占了课堂的很大一部分，同学们互动的时间还是很少。F面我就来谈谈此次听评课活动的心得体会:首先，增

4、加历史课的趣味性。对比初中与高中历史教材，我们会发现我们的高中教材是很枯燥的，缺乏故事性。对于一件历史事件我们的教材交待得很简单而且不是很连贯，比如，孙中山的革命活动经常具有跳跃性,学生就会问〃这一期间孙中山做什么去了?〃如果我们适当的补充一些历史事件,比如孙中山的〃第二次护法运动〃，不但可以增加课程的趣味性，而且填补了教材的空缺、增加内容的连贯性。其次,与时事相联系。今天是历史的延续，我们可以在今天找到历史的影子,比如，我们还可以把日本侵略台湾、"大陆政策"与今天台湾问题结合起来。总之,我们可以在历史与现实之间找到一个比

5、较好的结合点，让学生感到历史离我们并不是很遥远。第三,比较式学习。学生对近代史中频繁的战争的分析能力不够,不理解为什么要有那么多的条件,这个时候我们需要把战争这一类历史事件放在一起,让学生从中找到相同之处。比如,我在讲授《中日甲午战争》的时候,我把甲午战争与第二次鸦片战争和美伊战争放在一起比较着学，使学生认识到一场战争的爆发它需要交战双方原因、国际环境、导火线等几个方面的原因。通过比较使原本难以理解的问题简单化，而且可以加强原有知识的记忆。第四，复习的时候选取好的线索。我在进行《屈辱、抗争和探索》的设计时，选择以时间为经、

6、事件为纬，分中国近代史为平行的两部分,即屈辱史(沦为半殖民地的历史)和抗争、探索史(沦为半殖民地的历史),编织一张知识网。纵向看，是战争、条约、民族资本主发展、思想探索等几个专题;横向看，反映了各个历史时期从民族危机到思变、从经济基础到上层建筑等一系列变化的内在联系。第五，能力提升与方法指导。学习历史不应该停留在掌握基本的历史史实上，更应该学会评价历史事件，比如新文化运动，首先可以让学生自己随意评价，然后指导学生注意形式上的全面——评价可以分三步：(1)是什么;(2)积极作用;(3)消极作用。然后再让学生对某位历史人物进行

7、评价,比如分析李鸿章，我们应该对学生强调:(1)不要受文学作品和影视剧的影响;⑵要把历史人物放在特定的历史背景下评价，不要用今天的尺子去衡量昨天的人。另外，可以布置一些具有趣味性的作业，比如：假设你是某位历史人物，写一篇日记。你应该注意把自己放在特定的历史背景下，注意史实、阶级立场和逻辑关系。这样不仅需要学生准确把握史实,而且锻炼他们阶级分析的能力和文字表达的能力。总之，历史课的创新虽然很难，但是不是山穷水尽，只要我们细心留意并琢磨学生的思维，努力发扬创新精神，就会发现前方的柳暗花明。