4、学构图说课稿 造型 表现

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1、<<学构图>>说课稿尊敬的各位评委老师：大家好!我是××号考生，今天我说课的课题是<<学构图>>，接下来我将从教材分析，学情分析、教法学法、教学过程以及板书设计这五个方面来进行我的说课。一、教材分析<<学构图>>是人教版小学美术五年级下册第4课。属于造型*表现学习领域。本课通过学生欣赏作品了解构图的形式，体验不同构图形式带来的视觉审美感受，并运用构图知识组织画面，让学生感受美术作品的形式美感，对美术学习产生持久的兴趣。二、学情分析五年级的学生已具备了一定的组织画面能力，但对构图形式并不了解。本课

2、通过学习构图，提高学生的表现能力和审美能力。根据以上教材分析、学情分析，我制定了以下教学目标：知识与技能：赏析作品，初步了解构图的基本概念，学会利用构图知识组织画面。过程与方法：通过学习构图，提高学生的审美能力和表现能力。情感态度价值观：让学生感受美术作品的形式美感，对美术产生持久的兴趣。本课重点是：了解构图的形式，学会利用构图知识组织画面。难点是：巧用构图知识组织画面。一、教法学法的选择我选择的教学方法以情景教学法和演示法为主，引导学生观察、探索、交流合作，激发学生学习兴趣。在教学过程中，积极

3、与学生互动，共同发展，让学生体会创造的快乐，发展学生的创造力。二、教学过程第一环节：导入我引入本课的课题<<学构图>>，这样的导入能够充分调动学生的积极性，使学生更好的融入到课堂中来。第二环节：新授“同学们，怎样摆画面才能更有美感呢？谁愿意来摆一摆？”同学们纷纷跃跃欲试，从中抽取两位同学上台拼摆。一位同学是把三个苹果摆成一条线，另一位同学是把三个苹果分开安排，一个安排在左边，其他两个安排在右边，呈现三角形。这两种摆法你更喜欢哪一种呢？为什么？此时同学们纷纷回答，喜欢后者。于是我总结到：是的，这样

4、的摆法，多样统一，显得既活泼又稳定，而摆成一条线即沉闷又刻板。因此，同学们绘画时要把表现的形象适当组织起来，构成一个协调的完整画面，这就是构图。通过这样的设计让学生理解构图原则：要多样统一，协调完整。为之后的学习提供了一定的心理支撑。<<苹果与橙子>>让学生欣赏。并提问画家是怎样组织画面的？它有什么基本规律，同学们想一想前面苹果摆放与这幅图有什么共同性吗?此时，我引导学生交流讨论，再小结出大师塞尚对构图的别具匠心，其画面显示出凝重厚实和恒定持久的感觉，让学生体会构图的形式美感，#字型构图具有变化

5、与动感，画面具有活力，S型构图具有优雅动感。本环节通过欣赏交流讨论，让学生对构图形式美感有了更深的理解，提高学生的审美能力，为之后的绘画创作奠定良好的基础。第三环节：作业布置同学们学习了构图之后你们想不想利用构图原则来进行创作？学生开始创作，在创作过程中，伴有优美的轻音乐，为学生营造一个良好的氛围第四环节：作品欣赏评价评价过程中，我会特别关注能力较弱的学生，发现他们的闪光点，发自内心的赞扬他们，使他们获得自信，相信我能行!一、板书设计