人教版小学语文五年级上册第四单元的“整合阅读指导课”教学设计

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1、教材分析：本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。这四篇课文围绕本单元的主题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界一一让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。教学目标：1.能够讲清楚给自己带来启示的一件事情。2.积极参与小组活动，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法

2、，作出自己的判断。3.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。4.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。第一课时教学过程：一、回忆单元主题1、今天我们继续学习第四单元，本组课文的主题是——（生活中的启示）（齐读课题）2、我们同学们都知道，每组课文前教材都有一个单元导读部分，它会给我们指出本单元主要要学习的内容和要掌握的学习方法等。本单元的导读下面哪位同学读一读，我们再细细地品味一下。3、是啊，人生有许多的经历，有的经历却能给人留下终身难忘的启示。下面我们就走进第四组

3、的课文，相信同学们读了这几篇课文之后，也会有不少的收获。二、引领合作探究师：先来看看，这个单元有哪几篇课文？(出示)1.出示学习目标(1)用简短的话概括课文的主要内容；(2)领会作者从生活中得到了哪些启示；2.小组合作交流课文主要内容并交流汇报(1)先交流四篇课文的主要内容。(小组长指派发言人，有不同意见的其它同学可积极补充，共同完善。)(2)再交流汇报四篇课文的启示。三、自读课文并列提纲，把握故事和人物，汇报自己读书所得1•读《钓鱼的启示》，小组汇报收获。(1)说说《钓鱼的启示》主要讲了一个什么故事？自由表达。(2)汇报：小男

4、孩和父亲给你留下了怎样的印象？这个小男孩给你最深的感受是什么？2•读《通往广场的路不止一条》，小组交流汇报。(1)读《通往广场的路不止一条》，简单说说你对这个故事有了哪些了解？(2)文中的两个小故事哪个给你留下比较深刻的印象？为什么？3•读《落花生》，全班交流。(1)汇报：一家人的交谈中，你对谁的话最感兴趣？(2)你如果参与讨论的话，会说什么呢？4•读《珍珠鸟》，小组交流。这个故事给你留下了怎样的印象？谈话：之所以同学们都能很快而很正确地把每篇课文的启示找出来，是因为文章中都有一些含义深该能点明主题的句段。下面我们以《落花生》一

5、文为例，找一找这样的句段。出示：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”（1）生活中还有哪些人或物品也像文章中的落花生一样呢？举例说明。1、交流汇报。2、每篇课文中都还有一些含义深刻的句子，请你根据刚才交流得到的方法，以《钓鱼的启示》一课为例，找出课文中这样的句子，并结合上下文和生活实际说说自己的理解。出示：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”3、说一说，生活中的让人心动的各种诱惑有哪些？（诸如：金钱、地位、荣誉……包括那些暂时带来一点方便一点好处的事）四、小结《钓鱼的启示》是通过（）。《通往广场

6、的路不止一条》是通过（（）O《落花生》是通过写一家人（（）《珍珠鸟》是通过（）告诉我们）用这样的事实告诉我们）说明人要做）告诉我们（）第二课时一、领悟作者表达方法1、学完本组的四篇课文后我们会发现一些文章写法的异同，这节课我们就要交流自己的发现。问题一：四篇文章都是用第几人称写的？为什么要用这种人称？能改变人称吗？问题二：四篇文章的结尾部分都告诉了我们什么？为什么放在结尾？这样写有什么好处？2、板书交流结果总结：都是用第一人称写的；结尾处都说明了一个道理四篇文章虽然有很多的相同点，但每篇文章都有自己鲜明地表达特色，这就是他们的区

7、别所在。拟人化《钓鱼的启示》借物喻人《通往广场的路不止一条》详略结合《珍珠鸟》心理描写《落花生》以文中的句段为例，说一说这中表达方法有什么好处？二、文段对比（有无表达方法的对比）抓住相关句段抓关键词（一）1、首先走进《钓鱼的启示》，看有哪些描写也衬托出了作者钓到勢鱼的高兴的心情？①月夜的描写：涟漪、银光闪闪一一读得慢一些，给人以回味。②钓鱼的过程描写很细膩，表示动作的词要读的轻短、活泼。2、捕捞鲂鱼是有时间的，在什么时间？是放？是留？父亲和我对待这条诱惑人的勢鱼态度一样吗？你是从哪些地方读懂的？合作读书。①父亲一定要“我”把钓到

8、的鲂鱼放回湖里去。你理解父亲的做法吗？（讨论）②哪些词句写出了父亲对我的严格教育？你从哪些地方读懂的？③“我”的心情怎样呢？师小结：看，通过人物的语言、神态可以再现人物的心理活动。行动：①“乞求的目光”的扩展。②放鱼动作的朗读指导。小结：通过人物动作反映人物心理