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时间:2019-09-08
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1、走遍天下书为侣教案 第一篇: 3.走遍天下书为侣 教学目标: ⒈认识4个生字,会正确读”伴侣、娱乐”等词语。 ⒉能正确、流利、有感情地朗读课文,把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。⒊通过多种形式地读,领悟作者的观点,体会假设、比喻等的表达效果。学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是_________,也是________”。教学重难点: 把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。教学过程: 一、激趣导入 ⒈同学们,如果有这样一个机会,让你独自驾舟环绕世界旅行,如果你只能带一样
2、东西供自己娱乐,你会选择什么呢? ⒉刚才大家谈了很多,我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。可有这样一个人,她说:请大家读读这句话,你读出了什么? ⒊这个“我”是英国著名女作家尤安·艾肯。这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到的话。出示课题《走遍天下书为侣》。 ⒋朗读课题,解读课题。 ⑴谁愿意来读课题?指名读,齐读。你念得真准。“侣”是生字,知道它的意思吗?能连起来说说题目的意思吗?) ⑵读了这个课题,你心中有什么疑问?你猜猜作者会在文中告诉我们什么?预测:作者为什么要走遍天下书为侣? 二、初步感知,了解内容 ⒈现在,我们就去书中寻找问题的答案。请同学们自由朗读课
3、文。注意读准字音,读通课文,把自己认为不好理解的段落认真读一读。 2,现在老师检查一下大家的读书情况。字词句大家都读通顺了,相信大家在读课文时一定会读得更好。 3,指名读,学生概括课文内容。 三、感知作者以书为友的理由 1、创设情境,质疑:你们心中是否有什么想问问作者? 师:跟随这一叶孤舟到达这茫茫大海 音乐响起: 当第一缕晨曦穿破云雾,我静静地读这本书 当月光伴随孤独挥洒,我静静地读这本书 当乡愁如薄雾缠绕,我静静地读这本书 当暴风雨即将袭来,我还是静静地读这本书多少个白天、多少个黑夜,陪伴着她的只是这一本书 师:此时你们心中是否有什么想问问作者? 生:你要读那么
4、多遍不厌烦吗 生:为什么选择一本书 生:不觉得孤单吗 2、作者是怎么回答的呢?让我们回到课文中来,自由地读读作者的回答吧!四、领悟作者与众不同的观点 1、谁能通过你的朗读,把作者的态度、语气表达出来。你可以选择其中的一句。 2、交流 生:你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:“我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!” 师:你有过类似这样的感受吗? 生:我知道这是爸爸买给我的新书。 师:此时,你的心情怎样?把这份心情送到书中读。 生读 师:高兴的心情请你带上笑容来读。你自己感受到了吗?带着微笑读,不仅要体会心情,还要带着表情来读。谁还愿意来读一读? 师
5、:我从你的朗读中听出的是? 师:回到这样的家,除了惊讶、高兴,你还会有怎样的心情呢? 生读 生:我还会非常激动。 师:那就激动地读,再激动一点。 师:比第一次激动多了。还愿意读读其它的句子吗? 生:是的,我愿意读到能背诵的程度。 师:让我们一起坚定地说。你从哪个词语听出来的? 师:谁愿意再来读读?照顾下后面同学,你来 要是稍微读得再快一点,再坚定一点 师:让我们一起来坚定地说——生齐读 师:还愿意读读哪个句子? 生:“这有什么关系呢?你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为??” 师:你发现这是什么句子了吗?反问句的语气特别强烈,谁还愿意把反问句
6、读给大家听。 生读 师:还有愿意读读其他句子吗? 生:见到了朋友,发现朋友居然还懂这个。 师:见到了朋友,发现朋友居然还懂这个。你会有怎样的心情? 把惊讶送进去读,兴奋送进去读,把激动送进去读3、练习 朋友经常相见,可总是还能有新的了解,那叫——常见常新;家每天都回,可也总有新的发现,那叫——常回常新。其实,我们读一篇文章,不仅要体会作者情感我们要触摸作者思想,作者用这些生动形象的比喻,其实要说的是什么?生:要说的是一本书 师:一本书能够怎样?你可以找到书中的一句话来回答,也可以用自己概括的话来说一说。生:能让你找到快乐 师:作者其实是要告诉我们一个什么观点呢?能找到书中的
7、语言吗? 生:你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。 师:你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。这叫做常看——常读常新。 师:那么一遍又一遍读这本书,能发现什么东西呢?你已经读了一百遍了,第一百零一遍读这本书,你还会说什么?或者不经意的发现,或者不引人注意的地方,你会说什么?“你总能从一本书中发现新东西,不管你读多少遍”。 生:这段句子的什么这么好? 生:我怎么从来没有发现小草的生命力是那么地顽
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