修改后的余专题讲座渗透策略绽放思想之花_图文

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1、专题讲座:渗透策略，绽放思想之花—小学数学解决问题的教学策略昌吉市第四小学余红2015.11.18渗透策略，绽放思想之花—小学数学解决问题的教学策略解决问题对于以前的知识块是应用题。数学课程改革，解决问题这一块也随之而来。这是培养目标的变化，是新事物，体现观念更新。特别是将“应用题”转变为“解决问题”，这不仅是名称上的改变，在内容结构上，也将其分散到运算之中，结合“数的运算”抽取和理解数量关系，也就是我们常说的“算用结合”O不再作为独立的知识块来教学，淡化数量关系的教学，加强“解决问题”与情景的联系，注重实践——学生提出数学问题并

2、解决问题。注重学生的创新精神与实践能力的教育观念。一、走进情境，获取信息新教材借助学生身边丰富的解决问题的资源，创设了生动活泼的生活情境,提供了较真实的亟待解决的实际问题，选材范围扩大了，提供的信息数据范扩大了。教学时，应充分利用这些信息资源，选择恰当的方式展示这些问题情境，引导学生从情境中观察、发现、收集数学信息，并对所有信息进行筛选、提取，同时培养学生认真观察、从数学角度思考问题的习惯，提高收集信息、处理信息的能力。案例：我校于鸽和赵春晶两位老师在10月19H,为我们呈现了的两节同课异构课，内容是一年级上册第46页“解决问题”

3、。教师将课本上的主题图利用多媒体课件的形式展示给学生，让学生仔细观察，于鸽老师是这样问学生的，请同学们用数学的眼光来观察画面，你能找到那些数学信息？教师的问题指向明确，对于刚刚进校时间不长的一年级孩子来说，他们还不具备搜集信息的能力，但是老师提到数学信息这几个字，让孩子们思想有了聚中，他们会很快说出自己发现的信息：左边有4只兔子在采蘑菇，右边有2只兔子。看图时，教师也一再强调让孩子进行有序的观察，这样有利于理清思路，并为以后解决问题打下基础。赵春晶老师也不例外，主题图的出现是以动态的形式出现，先出现左边4只兔子在采蘑菇，从右边又来

4、了2只兔子，更形象更直观，孩子们比较喜欢，而且易于理解。案例：杨鹏程，蔺雪艳老师在11月11日两位老师呈现了两节按比分配的同课异构课，内容是54页的例2。杨鹏程老师的开课以学生生活中最熟悉的一个小实验——“配制蜜水”引入，课件出示:第一杯第二杯第三杯蜂蜜20ml蜂蜜50ml蜂蜜100ml水180ml水150ml水100ml教师调制了三杯甜甜的蜂蜜水，虽然都是有蜂蜜和水调制出来的，可是配制的味道并不一样。第三杯蜂蜜和水比是1：1实际上就是我们常说的（平均分）,而前两种情况不是平均分，蜂蜜和水是不等量的，所以不是平均分。从而告诉学生在

5、生活中，很多时候，不是把一个数量平均分配的，而是按照一定的比来进行分配的。自然而然就把学生引入了新课。上述这个环节教师让学生用分数或比的方法表示三个数量的关系，沟通比与分数的联系，把发现知识内在联系的机会与权利还给学生。老师也以参与者的身份参与提出问题、设置“悬念”导入新课学习。这样使学生意识到抽象的数Ill学知识可以在现实生活中找到活生生的原型，“现实生活中蕴含着大量的数学信息”，感受到生活经验数学化与数学经验生活化。二、处理信息，启动问题引导学生对发现的信息进行分析，从中筛选提炼有用的信息。这一环节，教师不应过多地引导，而应让

6、学生在思维的互相碰撞中完成。如引导学生注意倾听他人发现的信息，并随时进行评价。通过大家的交流和评价，学生自己就能筛选出有用的信息。然后再引导学生根据信息提出有价值的数学问题。由于新的数学问题学生第一次接触，有的学生可能提出原来学习过的数学问题，这种情况，教师不要轻易给予否定，可以让学生马上解决，对提出的正确问题，以板书的形式出现，以突出重点，最后选择例题进行研究。案例：三年级上册第51页例2“求一个数是另一个数的的几倍的”。课件•0:-先请学生说出在情境图提供的信息中你能提出什么数学问题，（擦桌椅的比扫地的多几人？扫地的比擦桌椅的

7、少几人？擦桌椅的和扫地的一共多少人？擦桌椅的是扫地的几倍？）这些问题中你认为哪个问题提得最好？为什么？经过大家的分析，确定“擦桌椅的是扫地的几倍？”是我们要研究的问题。这样设计学生不但明确了学习目的，分析能力也有所提高。三、数量分析，寻求策略首先，尝试解决、主动探索。在这个过程中，允许学生交流意见，以达到全体参与的目的。注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、动手操作、画线段图、小组讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。在教学过程中，让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性。其次，交流算法

8、，归纳整理。请学生展示自己解决问题的方法和结果，在学生完成后，适时组织交流。特别注意请学生说一说解决问题的过程。通过交流，让学生清楚地了解每种方法中先解决了什么问题，并引导学生比较不同的方法，了解各种方法的特点，为学生选择简捷的解决问题的方法打下基