2019高中信息技术《算法及其实现》第一课时的教学设计

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1、高中信息技术《算法及其实现》第一课时的教学设计　　随着新课程改革的深入，信息技术课程理念发生了巨大的变化，具体表现为：强调培养学生的信息素养；为学生打造终身学习的平台；关照全体学生的发展；强调培养学生解决问题的能力，运用信息技术创新实践的能力，与人交流合作的能力。新课程要求教师必须改变传统的“教教材”，要“用教材去教”，要求教学模式由以往的“以教师为主体”转变到“以学生为主体”，提倡“任务型”教学，关注学生的情感态度价值观。　　本节课我根据新课标，结合学生的特点对教材的内容进行了深入的挖掘和思考，创作

2、了学生学案，创设丰富的教学情境，提供多样的学习资源。教学以生活中的实际问题和有趣故事作为任务驱动，让学生采用自主、合作、探究、体验等学习方式，通过意义建构获得新知，充分体现学生的主体地位。　　《算法及其实现》是普通高中课程标准实验教科书——《信息技术基础》的第三章第四节内容，该教材是按照高中信息技术课程标准编写的实验教材。通过学习本节内容可以达到“初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征”的课程标准要求。　　本节内容是第三章的难点，介绍了算法的基本概念和算法的表示方法。相比

3、较前三节的内容要抽象的多，二本节又是第四节的第一课时，是第二课时《程序设计实例》的知识基础，起到承上启下的作用。本节的学习重点是算法的概念、特点及表示方法；难点是用流程图描述算法。　　从思维品质上来说：高一学生已有使用计算机的感性经验，已经可以超越简单的技术操作，具备了接受更高层面文化的能力。学生的思维能力已接近成人，他们有旺盛的求知欲，较高的学习自觉性，并具备一定的自学能力，已具有较强抽象思维和逻辑推理能力。　　从知识储备上来说：经过前面的学习，学生已经可以使用计算机处理一些实际问题，例如：利用计算

4、机对文字、图片、多媒体信息的处理，但是学生还不了解了使用计算机解决问题的一般过程和解决方法，以及以何种方式来表示。　　、知识与技能：　　1、理解算法的含义；　　2、了解算法的特点及表示方法；　　3、学会用流程图表示算法。　　、过程与方法：　　1、能初步利用算法解决简单的问题；　　2、培养学生的理论联系实际能力和动手操作能力。　　、情感态度与价值观：　　1、培养学生学习信息技术课程的兴趣；　　2、培养学生主动探究和合作学习的意识和能力。　　教学重点：算法的含义、及表示方法　　教学难点：用流程图描述算法　

5、　1、学案导学，自主学习　　2、问题导入，激情引趣。　　3、创设情境，任务驱动。　　4、合作探究，交流提高。　　1．教材、教材配套的教师用书、配套光盘　　2．学生学案　　3．教学　　4、多媒体教室/大屏幕投影仪　　5、将学生分为4人一组，每组都有优、中、差三个不同层次的学生。　　新课导入　　同学们，上节课我们讲了声音和视频处理，都是要利用计算机内存储的应用软件来解决处理问题，同样，像我们之前学习的文字处理软件、表格处理软件、多媒体报告处理软件也都是已经编制好的软件帮助我们处理信息。　　但是，也有许多问

6、题是没有现成的软件可以借用的，因此，我们必须根据不同的问题和工作要求，设计针对特定问题的解题步骤，编制专用的软件来解决这些问题。　　今天开始我们一起来看看如何实际编写一个简单的程序来解决一个特定的问题。　　新课教学　　1、算法　　师生共同完成游戏　　师：首先，我们一起来做一个农夫过河的游戏，请同学们按小组讨论，帮农夫设计一个具体的步骤，安全地将这三样东西带过河。　　生：分组讨论过河的方案，最终得出了成功的方案。　　师：让小组代表与全班同学分享各自的方案，评价各组的方案进而得出正确的步骤并总结：　　同学

7、们，这6个步骤是这个游戏中是不可缺少的动作，否则就不能完成总体目标，使问题获得圆满解决。因此，在解决某一问题时我们要把各个步骤都精确的考虑到。　　上面这个例子中的解决问题的步骤其实就是编制程序的基础：算法。　　设计意图：游戏激发学生的兴趣，让学生在完成游戏中已经编出了一个解决问题的算法，让学生轻松进入新知识的学习。　　学生阅读，完成学案　　师：现在请大家阅读课本第一二自然段，完成学案1、2、3题。　　学生：阅读课本制定内容，完成学案。　　学生完成学案时，教师要走进学生，观察学生的完成情况。完成后，学生

8、要对学案的完成做简要展示，教师要对学生的完成情况作简要总结。　　师：大家完成的都很好，请同学们告诉我有那些生活中算法的实例呢？　　生：回答　　师：大家说的都很好，乐谱、菜谱、广播体操图解、搬家的次序等等都是生活中的算法，就拿“搬家”来说，是不是设计的次序不一样，搬家的效果就不一样呢？也就是说，解决同一个问题，会有很多种不同的算法，那么什么样的算法更好一点呢？　　现在请大家阅读课本剩余部分，完成学案4题。　　学生完成学案时教师引导：　　师：方法甲和其他两个