信息技术算法及其实现-教学设计

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1、教学设计与反思课题：算法及其实现科目：信息技术教学对象：高一年级课时：1课时提供者：常利芝单位：漾濞一中一、教学内容分析《算法及其实现》是浙教版《信息技术基础》第=章第四节的内容。算法是用U•算机解决问题的关键环节，算法无处不在。利川口常生活屮的M题让学生理解算法的含义并了解表示算法的常川方法。本节课主要让学生理解算法的概念，算法的表示以及算法的结构及流程图表示。二、教学目标1.理解算法的含义及其特点；2.掌握用流程图表示算法；3.了解学习算法知识的意义从而准确掌握计算机程序的三种基本结构；4.培养学生学习求知欲，勇于挑战新、难知识。三、学习者特征分析高一绝大部分同学在上课之前没有U•算机

2、编程方面的知识，对他们来说算法知识是全新的，因此本节闪容学习难度较高，很多概念学生比较难以理解。本堂课利用一些VB小游戏引入，以增加趣味性并帮助同学们理解有关算法内容。四、教学策略选择与设计木节课的教学理念是基于学生的实际情况，拟定教学目标和选定教学方法，联系生活屮的实例引出教学的重点，运用一些小游戏，趣味性的问题引申出算法的概念，算法表示，算法结构和简单程序设U-语言。五、教学重点及难点重点：算法的概念和特点，算法表示，算法结构难点：算法的三种结构，流程图表示算法，VB程序语言六、教学过程教师活动学生活动设计意图情境导入以学生感兴趣的益智小游戏《神父过河》引山算法的概念。先展示小游戏《祌

3、父过河》，给出过河的具体条件，请同学上讲台完成过河任务（该游戏有一定难度，如果学生回答不上来，则加以解释）。完成游戏观察，思考引出算法的概念激发学生学习兴趣新知讲授一.什么是算法？思考，着手计算让学生亲自体验算法，从而给出《百元买百鸡》的例子：公元前五世纪，我国数学家张丘建曾经提出了这样一个fu］题：“鸡翁一值钱5,鸡母一值钱3,鸡雏三值钱1,问:花钱W0买W0只鸡，鸡翁、鸡母、鸡雏各儿何？”让学生思考，列出数学式子。提问：如果用计算机解决《百元买百鸡》的问题，它会怎么解决呢？给出VB算法语言：Fori=0To20做笔记,勾画概念总结出算法的概念。Forj=OTo33k=100-i-jIf

4、i*5+j*3+k/3=lOOThenPrint"公鸡、母鸡、小鸡分别为n&i&’•’’&j&”n&k&"只nNextj,i（给出VB算法的目的只在于让学生大概了解计算机语言，目的不在让他们学编程。）给出算法的概念：是解决问题的方法和求解步骤。使川计算机解决实际W题的一般过程：（1）分析问题确定要川计算机来“做什么”，即确定解题的任务。（2）寻求解决问题的具体途径和方法（3）用计算机进行处理。二.算法的表示（1）自然语言（2）流程图（3）计算机语言流程图组成部分：开始、结束框处理框连接框判断框输入、输出框流程线三.算法的三种结构给岀三个命题，让学生参照课本上的例子阃山流程图:勾画知识点学生

5、己在草稿纸强化动手体验，有助上画出流程图于理解三种结构命题一：早晨起床一一刷牙一一洗脸一一上课一一放学命题二：体育课如果遇到下雨，那么在教室上，如果不下雨在操场上。命题三：找东西给出参考示意图并检查学生完成情况：学生参照图示检查查错自己画得是否正确总结概念：（1）顺序模式：在算法流程中，执行完一个处理步骤stepl后，顺序执行紧跟着的下一个步骤step2,一直这样下去，直到遇到其他模式。（2）分支模式：在算法流程中，往往需要对某个情况e进行判断，当结果为真时，执行yes指向的流程线下的步骤stepl,否则执行no指向的流程线卜的步骤step2。（3）循环模式：在算法流程中，对某个情况e进行

6、判断，当结果为真时，执行yes指向的流程线下的步骤stepl,然后再次判断情况e，如果结果还为真，则再次执行步骤stepl,并继续判断情况e,重复上述过程，直到判断的结果为假，执行no指向的流程线下的其他语句。课堂小结记录笔记巩固算法概念：算法是解决M题的方法和求解步骤。©法的表示：自然语言，流程图，计算机语言。算法的结构：顺序结构，分支结构，循环结构。课后作业请同学们自己拟三个算法，分别是顺序结构，分支结构,循环结构并用流程图表示出了。七、教学评价设计等级白小组教师评价项目评价标准优秀良好般较差评评评知识与技能掌握本节课所学的算法的概念掌握算法的描述与表示掌握算法的三种结构操作技能情感态

7、度学会用不同的方式描述算法学会用流程图画岀简单的算法课堂上积极回答老师的问题课堂上与同学和谐讨论教师给出的讨论题联系生活实际感知算法的广度八、板书设计3.4.1算法的概念算法是解决M题的方法和求解步骤3.4.2算法的表示自然语言描述，流程图，计算机语言3.4.3算法的结构顺序结构，分支结构，循环结构九.教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：本节课首先以一个“祌父过河”的游戏导入，让学生感受计算机处理问题的奥妙