郭辉宜城说课稿(3

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1、PEP小学六年级英语下册Unit2Whafsthematter,Mike?PartALefsread!NO.10湖北省襄阳市樊城区大庆路小学郭辉Goodmorningladiesandgentlemen.FmGuoHui.今天我说课的内容是PEP小学英语六年级下册Unit2What'sthematter,Mike?PartA.Let'sread.英语新课标指出：英语课程的学习是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，在注重学生知识能力形成的同时，关注学生的人格发展。本着这样的认识，我将从以下几个方面谈谈我对本课的理解和教学的设计，

2、并说明自己设计的意图。一、联系实际解教材二、结合学情定廿标三、立足发展选教法四、培养能力用学法五、情景互动做活动六、反馈纠正自检测一、联系实际解教材本节课是一篇Lefsreado课文围绕“看病求医“这一话题展开。本单元前期所学的关于疾病的词汇，如haveafever等以及关于治病建议的词汇，如seethedoctor等在这一课文屮高频率的出现。学习木课对学生在一个有完整意义材料中梳理和巩固所学知识有很人的帮助。课文呈现给学生一个科普文体的范例，同时,“课文只是一例了”，课文背后蕴含着对学生联系生活，拓展、运用的启发与期待。词汇高频复现、联系实际、自然流畅、综合与拓展运用，这正是我对小

3、学英语语篇设计意图的理解。二、结合学情定口标1、分析学情学生在木单元前两课时中，已经学习和巩固了有关“问病求医”的相关词汇和语法，对“流感”这个话题也并不陌生，尤其是本课的叙述的方式上很像是一位医生在为病人询问病情普及疾病防治的知识，与学生的生活联系紧密。根据学生的学习情况，我制定了如下教学口标：（1）知识目标：能用英语进行描述流感的症状和治疗措施（2）能力目标：在理解的基础上，综合运用语言完成的表达对一种病情的描述（或询问），并提出治疗（或防治）的建议。（3）情感目标：珍惜生命，关爱健康教学重难点：重点：读禰课文，并能在语言片段的提示下，描述（或询问）一种病情，提出治疗的建议。难点

4、：结合实际，拟定内容要点，并在此提示下完整地描述（或询问）一种病情，同时提出治疗建议。三、立足发展选教法我会运用多媒体辅助教学法为学生创设真实、直观、鲜活的情景；采用“5P”教学方法的基木顺序循序渐进地组织安排课堂屮的学习活动。同时运用任务型教学法的原理，给学生下达一些任务，不同小组选择不同的任务。四、培养能力用学法在学习方法上，我尽可能引导学生通过自主、合作、探究的方式，获取、运用和交流所学内容。课堂上的学习活动有趣、开放，均以小组形式开展，学生可以自己选择学习的内容和形式。我会对他们所使用的方法进行评估，并提出建议。五、情景互动做活动1、Preparation（复习热身）（1）.

5、Singasong“Howdoyoufeel?"Howdoyoufeel?Ifeelsick.Goandseeadoctor.LeTsgonow!（2）.Let'schant!What'sthematter?What'sthematter?Haveacold,haveacold.Ihaveacold.What'sthematter?What'sthematter?Haveafever,haveafeve匚Ihaveafeve匚What'sthematter?What'sthematter?Haveasorethroat,haveasorethroat.Ihaveasorethroat

6、.AhuMythroatissore.［设计理念］:通过以上歌曲和chant的形式，一方面用轻松愉快的活动将学生带入到课堂习的氛围中来，另一方面也回顾了相关的词汇和句型，为学习新知作好准备。2、Presentation（新课呈现）1、师生交谈：老师通过肢体语言与学生进行对话交流Goodmorning!教师做出生病状态，引导学生问“What'sthematter?"Ifeelsick.Imightgettheflu.（出示图片,让学生理解gettheflu）Doyougettheflu?Yes,Igettheflu./No,Idon'tgettheflu.Doyouknowwhenyo

7、uwillgettheflu?Spring?Summer?Fall?Winter?LeTsshareastoryabout"fliT［设计理念］:本环节是一个导学的过程。通过师生配合的角色扮演，为学生创设一个学习的情景，让学生明确并初步理解今日学习的话题。一个关于课文主耍内容的问题为开展学生初读课文提出了目标要求。3、Practice(阅读任务)a•阅读前(Pre-readingactivity).引导学生带着以下问题欣赏动画：“流感的故事”(1)Doyo