【教学设计】《购买上帝的男孩》（西南师大版）

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1、《购买上帝的男孩》教学设计◆教材分析《购买上帝的男孩》是西师大版版必修教材第26个课题。讲述的是一个叫邦迪的小男孩为救摔伤的叔叔，到处购买“上帝”，孩子纯真的心灵感动了一位老人，老人满足孩子的美好愿望，给了叔叔全力的帮助，挽救了邦迪叔叔的生命。从中让孩子体会到爱是世界上最美的情感，爱会创造奇迹。◆教学目标【知识与能力目标】认读本课生字，并掌握本课生字、新词。能联系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等词语。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文，自读自悟，了解课文大意。【情感态度价值观目标】通过阅读课文，弄清小男孩的叔叔是怎样得救的，体会人物的思想

2、感情，理解“真正的上帝是人们的爱心”，从而体会人世间人们真诚、无私的爱，是可以救助救助每一个人的“上帝”的道理。知道爱心会让一切变得更美好。激发学生从小有爱心，要关心爱护别人。◆教学重难点◆【教学重点】认读本课生字，并掌握本课生字、新词，联系上下文或生活实际理解词语，了解文的大意，有感情地朗读课文。【教学难点】理解句子含义，理解文章内容，体会人物思想感情。感受爱心是人类的一种崇高的情感。激发学生从小有爱心，要关心爱护别人。◆课前准备◆学生准备：熟读课文，学会本课的生字，掌握新词语。教师准备：多媒体课件；生字、新词卡片。◆教学过程一、创设情境，导入新课。1、教师手拿一

3、枚硬币。（启发交流：你知道一元硬币能干什么吗？）2、可是有一个小男孩，他拿着一元钱，却做了一件令人不可思议的事。（板书课题：购买上帝的男孩）　　2、学生齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？（这个男孩是谁？为什么要购买上帝?他是怎样购买上帝的？买到上帝了吗？真正的上帝是谁？）二、诵读课文，初步探究。1、请学生结合拼音自读课文，用自己喜爱的符号勾出生词，标出不理解的词语。2、指名学生分段读课文，读准字音，读通句子，其余学生听后进行评价、纠正字音。3、多媒体出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。4、学生轻声读课文，思考课前的质疑能否解决。了解课文写了一件什么事情。（

4、一个叫邦迪的小男孩为救摔伤的叔叔，到处购买“上帝”，孩子纯真的心灵感动了一位老人，老人满足孩子的美好愿望，给了叔叔全力的帮助，挽救了邦迪叔叔的生命。从中让孩子体会到爱是世界上最美的情感，爱会创造奇迹。）三、品读欣赏，质疑再探。1、孩子们带着质疑的问题，读课文并讨论。2、解决问题之一：小男孩为什么要去购买上帝？是怎样“买”上帝的？（1）学生自由读第一二自然段。找出写孩子“购买”上帝的原因和办法。读一读，用自己喜欢的符号标出相应的字、词。（2）多媒体出示句子。①一个小男孩捍捏着1元硬币，沿着商店一家一家地询问：“请问你这儿有上帝吗？”（学生读句子，从加点词体会邦迪此时的

5、心情：急切。还可以从哪些句子看出来：邦迪想，一定要把上帝买回来，让他救救叔叔。）②天快黑时，第29家商店的店主接待了男孩。（学生读句子，从加点词体会到什么：邦迪的善良、执着、坚定。小邦迪对叔叔的爱。）③男孩流着泪说，他叫邦迪，父母很早就去世了，是由叔叔帕特鲁抚养大的。叔叔是个建筑工人，不慎从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。（学生读句子，从句子中你了解到什么：小男孩要去购买上帝的原因。想想这段话应该用什么样的语气来读：着急、伤心）（3）老人的眼圈湿润了，你能说说为什么吗？（被邦迪的善良、执着、坚定感动了。）你能体会到什么？（老人慈祥、热心、善

6、良等）（4）学生有感情地朗读课文一二自然段。3、解决问题二：他购买到上帝了吗？（1）学生自由读3、4段，勾画的有关句子。（2）老人是一位怎样的人？（善良、有同情心的人。）从哪些地方可以看出来？（从“慈眉善目”、“笑眯眯”、“眼圈湿润”以及“上帝的价格正好是1美元”等地方可以看出来。）（3）邦迪买到了上帝后心情怎样？（十分高兴。）文中哪些词语写出他的心情？（如：喜出望外、兴冲冲、开心、叫嚷。并联系课文理解喜出望外：指因遇到意外的喜事，心中非常高兴。）（4）指导朗读第4段，重读重点词语，体会邦迪高兴的心情。（5）朗读1～4自然段，体会邦迪前后的心情，读出老人的善良、慈爱

7、以及对邦迪的同情。4、小声读课文五六自然段，了解故事的发展。5、解决问题三：是谁挽救了叔叔的生命呢？（1）齐读第七段。（2）小组讨论，自由发言。（3）师小结引导，并出示句子。（真正的上帝是人们的爱心）（4）学生结合课文和实际说说怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话。（是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤；是男孩，不辞劳苦为叔叔购买“上帝”；是老人，受了小男孩的感染，伸出援助之手，付出一大笔医药费。所以，我们说，不是上帝，而是医生、邦迪和老人的爱心挽救了叔叔的生命。）6、播放歌曲《爱的奉献》，鼓励学生有感情地朗读课文。7、读演结合：让学生分小组练习，分