第课购买上帝的男孩教学设计

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1、第26课《购买上帝的男孩》教学设计【教学目标】教学目标1.知识与能力：认读本课生字，并掌握本课生字、新词。能联系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等词语。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，自读自悟，了解课文大意。3.情感态度价值观：通过阅读课文，弄清小男孩的叔叔是怎样得救的，体会人物的思想感情，理解“真正的上帝是人们的爱心”，从而体会人世间人们真诚、无私的爱，是可以救助救助每一个人的“上帝”的道理。知道爱心会让一切变得更美好。激发学生从小有爱心，要关心爱护别人。重点难点认读本课生字，并掌握本课生字、新

2、词，联系上下文或生活实际理解词语，了解文的大意，有感情地朗读课文。理解句子含义，理解文章内容，体会人物思想感情。感受爱心是人类的一种崇高的情感。激发学生从小有爱心，要关心爱护别人。教学课时2课时。一课时【教具准备】多媒体课件。【教学过程】一、创设情境，导入新课。1.教师手拿一枚硬币。（启发交流：你知道一元硬币能干什么吗？）2.可是有一个小男孩，他拿着一元钱，却做了一件令人不可思议的事。（板书课题：购买上帝的男孩）　　2.学生齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？（这个男孩是谁？为什么要购买上帝?他是怎样购买上帝的？买到上帝

3、了吗？真正的上帝是谁？）二、诵读课文，初步探究。1.请学生结合拼音自读课文，用自己喜爱的符号勾出生词，标出不理解的词语。2.指名学生分段读课文，读准字音，读通句子，其余学生听后进行评价、纠正字音。3.多媒体出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。4.学生轻声读课文，思考课前的质疑能否解决。了解课文写了一件什么事情。（一个叫邦迪的小男孩为救摔伤的叔叔，到处购买“上帝”，孩子纯真的心灵感动了一位老人，老人满足孩子的美好愿望，给了叔叔全力的帮助，挽救了邦迪叔叔的生命。从中让孩子体会到爱是世界上最美的情感，爱会创造奇迹。）三、品读欣

4、赏，质疑再探。1.孩子们带着质疑的问题，读课文并讨论。2.解决问题之一：小男孩为什么要去购买上帝？是怎样“买”上帝的？（1）学生自由读第一二自然段。找出写孩子“购买”上帝的原因和办法。读一读，用自己喜欢的符号标出相应的字、词。（2）多媒体出示句子。①一个小男孩捍捏着1元硬币，沿着商店一家一家地询问：“请问你这儿有上帝吗？”（学生读句子，从加点词体会邦迪此时的心情：急切。还可以从哪些句子看出来：邦迪想，一定要把上帝买回来，让让他救救叔叔。）②天快黑时，第29家商店的店主接待了男孩。（学生读句子，从加点词体会到什么：邦迪的善良、

5、执着、坚定。小邦迪对叔叔的爱。）③男孩流着泪说，他叫邦迪，父母很早就去世了，是由叔叔帕特鲁抚养大的。叔叔是个建筑工人，不慎从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。（学生读句子，从句子中你了解到什么：小男孩要去购买上帝的原因。想想这段话应该用什么样的语气来读：着急、伤心）（3）老人的眼圈湿润了，你能说说为什么吗？（被邦迪的善良、执着、坚定感动了。）你能体会到什么？（老人慈祥、热心、善良等）（4）学生有感情地朗读课文一二自然段。3.解决问题二：他购买到上帝了吗？（1）学生自由读3、4段，勾画的有关句子。（2）

6、老人是一位怎样的人？（善良、有同情心的人。）从哪些地方可以看出来？（从“慈眉善目”、“笑眯眯”、“眼圈湿润”以及“上帝的价格正好是1美元”等地方可以看出来。）（3）邦迪买到了上帝后心情怎样？（十分高兴。）文中哪些词语写出他的心情？（如：喜出望外、兴冲冲、开心、叫嚷。并联系课文理解喜出望外：指因遇到意外的喜事，心中非常高兴。）（4）指导朗读第4段，重读重点词语，体会邦迪高兴的心情。（5）朗读1～4自然段，体会邦迪前后的心情，读出老人的善良、慈爱以及对邦迪的同情。4.小声读课文五六自然段，了解故事的发展。5.解决问题三：是谁挽救

7、了叔叔的生命呢？（1）齐读第七段。（2）小组讨论，自由发言。（3）师小结引导，并出示句子。（真正的上帝是人们的爱心）（4）学生结合课文和实际说说怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话。（是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤；是男孩，不辞劳苦为叔叔购买“上帝”；是老人，受了小男孩的感染，伸出援助之手，付出一大笔医药费。所以，我们说，不是上帝，而是医生、邦迪和老人的爱心挽救了叔叔的生命。）6.播放歌曲《爱的奉献》，鼓励学生有感情地朗读课文。7.读演结合：让学生分小组练习，分角色朗读表演，注意加入人物表情、动作，再现人物

8、品质。三、师生小结。1.故事的起因是什么？（小男孩为救叔叔购买上帝。）2.故事的经过是怎样的？（第29家店主的老人被小男孩的爱心所感动，为小男孩的叔叔支付了一大笔医疗费，当小男孩和叔叔感谢老人时，老人已经出国。）3.故事的结果是什么？（老人来信，信中说真正的上帝是人们的爱心。）四、拓展延伸