《购买上帝的男孩》教学设计.doc

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1、《购买上帝的男孩》教学设计双城市第十一小学　　苗乃春《购买上帝的男孩》教学设计双城市第十一小学　　苗乃春教学目标：知识与能力：联系上下文及生活实际，理解“慈眉善目”、“认真”、“喜出望外”等词语并熟练加以运用。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。情感态度价值观：引导学生理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话的深刻含义。重点难点：联系上下文及生活实际，理解词语，了解文章的大意，有感情地朗读课文。教具准备：教师：歌曲《让世界充满爱》。学生：搜集有关爱心的故事。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。1.齐读课题

2、，谈话引入。2.根据课题提出问题：上帝能购买吗？小男孩为什么会购买上帝？……二、疏通课文。1.请学生结合拼音自读课文，用自己喜爱的符号勾出生字词，不理解的词语打上“？”或做其他标记。2.指名分段读课文，读准字音，读通句子，其余学生听后进行评价、正音。3.轻声读课文，读完思考，课前的问题能否解决。并简要说说课文写了一件什么事情。三、文章研讨，师生释疑。1.学生带着质疑的问题，读课文并讨论。2.解决问题一：小男孩为什么要去购买上帝？⑴师引读第1、2段，学生自由读第2段。⑵出示句子，比较阅读：一个小男孩捏着1元硬币，沿着商店一家一

3、家地询问：“请问你这儿有上帝吗？”一个小男孩捏着1元硬币，沿街询问：“请问你这儿有上帝吗？”（学生读句子比较，从加点词体会到了邦迪此时是怎样的心情？还可以从哪些句子看出来？）⑶老人的眼圈湿润了，你能说说为什么吗？3.解决问题二：他购买到上帝了吗？⑴学生自由读3、4段。邦迪买了到上帝，十分高兴。此时，文中哪些词语写出他的心情？（喜出望外、兴冲冲、开心）⑵朗读1、2、3、4段，再次体会邦迪前后感情的变化。⑶说说这位老人给你的印象。你从哪个词语看出来的？⑷小声读5、6段，看看故事是怎样往下发展的。4．解决问题三：是谁挽救了叔叔的生

4、命呢？⑴齐读第7段。然后让学生带着疑问再读课文的1～6段。⑵小组讨论，自由发言。⑶师小结引导，并出示句子。是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤；是男孩，不辞劳苦为叔叔购买“上帝”；是老人，受了小男孩的感染、熏陶，伸出援手，付出一大笔医药费；所以，我们说不是上帝，是医生，是邦迪，是老人的爱心挽救了叔叔的生命。现在，你能理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话吗？联系课文或生活实际说一说。5.播放歌曲《让世界充满爱》，让我们一起有感情地朗读课文。四、拓展延伸。把搜集到的体现人们爱心的故事在组内交流，推荐一名到班上讲。五、作业

5、设计1.填上合适的词。一(　　)男孩　　一(　　)账单　　一(　　)商店一(　　)信　　　一(　　)饮料　　一(　　)爱心2.根据意思写词语。⑴征求意见。(　　　　)⑵从危险中救回来。(　　　　　)⑶形容仁慈善良的样子。(　　　　　)3.说说你是怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话的？　　　　___________________________________________________________板书设计：　购　　　　起因：小男孩——购买上帝——没有　买　上　　　　　　　老人被小男孩的爱心所感动　帝　　　　经

6、过：老人支付了一大笔医疗费　的　　　　　　　当小男孩和叔叔感谢老人时，老人已经出国　男　孩　　　　结果：老人来信——真正的上帝是人们的爱心——点题