【教学设计】《学会聆听》（西南师大）

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1、《学会聆听》教学设计◆教材分析本课的重点是告诉人们如何通过聆听去召唤生命中美好的东西。课文以“我闭上双眼，凝神遐想”开始，回忆母亲教我聆听歌曲的情景，“我闭目凝神倾听时，忽然发现自己已能感受到奔泻的水流中有一种微妙的节奏”，发现“宇宙的万物中都蕴涵着音乐”。最后，“我”将自己关于聆听的经验用到治疗中，竟然帮助一个小姑娘获取了“听”的能力，这一切，都是因为“我”学会了在聆听中，“召唤内心美好的东西”。　　课文层次分明，结构严谨，叙述顺序简单明了，围绕“学会聆听”、“把聆听的经验教给他人”展开故事内容，对于六年级的学生，了解课文的大体结构并不困难。但课文对于“倾听”的心理描

2、写，与我们从前学习的课文有所不同。教学时围绕“如何召唤内心美好的东西”，联系学生的个人生活经验，再通读全文，就容易理解课文中那些虚化空灵的文字了。◆教学目标【知识与能力目标】1.运用学过的识字方法，学会本课的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.联系上下文体会关键词句的意思，把握主要内容。【过程与方法目标】理解含义深刻的句子，领悟文章的思想内容。【情感态度价值观目标】体会“宇宙的万物中都蕴涵着音乐”，明白音乐要用心来感受。◆教学重难点◆【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.联系上下文体会关键词句的意思，把握主要内容。【教学难点】理解含义深刻的句子，领

3、悟文章的思想内容。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、创设情景，激情导入：一位哲学家说，一个人应该学会关于聆听，学会聆听他人，聆听自然，聆听生活，甚至包括聆听自己，只有这样，我们才能获得更为丰富的心灵感受。 课文中的“我”是怎么聆听的？聆听到了什么？让我们带着这些问题走进课文。二、初读课文，扫清障碍：1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字。2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。遨游    聆听   驾驭     蕴涵    凝神遐想   鬼哭狼嚎三、细读课文，整体感知：1、自由读课文，边读边想：母亲教“我”听了哪些歌？ （在五六岁的那一年，当惊雷滚滚而来，“我

4、”惊恐万分的时候，母亲教我听暴风雨里的歌声；在观赏瀑布时，母亲又教我聆听自己心中的歌。） 2、再读课文，说说课文哪些段落写母亲教会我聆听？用自己的话说说这一部分的主要内容。 （课文第一至十二自然段，写“我”回忆母亲教我聆听雷阵雨里有“歌曲”的情景和母亲教会我聆听自己心中的歌。） 3、课文还讲了什么？你能用学过的方法总结出这一部分的主要内容吗? （“我”用母亲教我的方法让一个听力很差的小姑娘学会了聆听，让她焕发出生活的自信。）四、精读课文，深入感悟：（一）、学习第一部分： 1、电闪雷鸣的夜晚给“我”带了恐惧，这恐惧可以从哪些词句体会到？找到这些词句，勾一勾，读一读。 一道

5、闪电刺破黑沉沉的夜，随即惊雷滚滚而来……吓得大哭起来。 鬼哭狼嚎似的风声又响起来了,我紧紧的靠着母亲。 2、为什么后来“我”不再恐惧，安然进入了梦乡？ 母亲让“我”聆听到了暴风雨里的歌声。 “听，那是鼓声！要是没有了鼓声，音乐会变成什么样子啊！没有了节奏，没有深度，没有灵魂。” 当风声响起来的时候，母亲说：我们的乐队里又增加了一只口琴，你听见了吗？” 母亲说：“闭上眼睛，看你能不能驾驭着这些声音去遨游，它会把你带到一个新奇的世界的。” 3、怎样聆听心中的歌？ 母亲讲道：“宇宙的万物都蕴涵着音乐，你不要置身事外，而应融入其中，那么你就会汇入这雄壮的节奏里。 4、拓展：还有

6、什么声音里有音乐？    5、有感情地朗读这一部分，随着作者一起去感受聆听的喜悦。（二）、学习第二部分： 1、读课文最后一段，思考“我”的绝招是什么？ （“我”让希莉单独听音乐，是为了让她陶醉于美好的音乐中，让她在音乐的陶冶中渐渐地融入到音乐中，让她不仅用耳朵听，更多的是用心灵去倾听、去感受。这样即使听不见也能感受到世界上一切美好的东西。） 2、 哪些词语可以看出使用母亲教过的方法效果很好？ （判若两人、精神焕发、自信十足、听音乐成了她的嗜好。）3、小结：这就是聆听的美妙之处，她可以让你的人、你的心完全融入到一切美妙的东西中。让你的心中浮现出一切美好的东西。五、课堂总结

7、：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。叫醒我们的眼睛，叫醒我们的耳朵，叫醒我们的心灵，让我们用心去感悟生活吧！六、布置作业：看到“请求”、“道歉”、“争执”、“解释”、“认错”……你想到了哪一次对话？是和谁的对话？说了什么？说话时你们双方有什么样的表情？做了什么动作？你心里怎么想的？请你任选主题，进行对话描写，要符合人物身份、年龄、性格特征，对话提示语准确、形式多样，有生动具体地动作、神态、心理描写。（200字左右）◆教学反思略。