人教版数学一年级上册第六单元11-20各数认识教案设计

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1、教学内容11〜20各数的认识课时10-11.会准确地读出和数出11——20各数，掌握20以内数的顺序及大小。教学2.初步认识计算单位“一”和“+”，直观地了解1120各数都是由一个和几个目标一组成。教学重点知道11〜20各数的组成。教学难点知道11〜20各数的组成。教学准备直尺,20根小棒。教学流程二次师生活动设计意图备课一、复习0〜10,导入新课小朋友，前面我们学习了0〜10,会数吗？请小朋友们从小到大数一数，从大到小数一数。生按要求数数。你还知道比10大的数吗？（生举例）你们真了不起，还知道

2、这通过让学么多比10大的数呢，今天我们就一起来认识11〜20。（板书课题：生数出10根认识11-20)小棒捆成一二、新授：捆，再接着数（一）教学数数：到20根，也就1.（出示主题图）从这幅图上你看到了些什么？是数出另外的2.出示直尺，开火车读数。10根单根的3.P76第5题。小棒，把这10按仁20的顺序连线〉6.根再捆成一•V“0o4.a.捆；突出把十O•OS<▲V该11w2・，13作为一个计数V•佃eo¥J单位,使学生i19*g耳6不仅能在10下面我们来做一个连线画图的游戏，请你从1到20,

3、按顺序的基础上一个把点连起来。比一比谁连得又快又好。一个地数到展示连好的作品，全班一起按顺序读，检查。是什么呀？20,并且直观（二）数的组成：地了解11〜1.大家都有小棒，和老师一起边数边摆10根小棒。（师摆在黑板上）教学计数单位“一”。一根小棒表示1个“一”，两根小棒表示2个“一”，那么，三根小棒呢？师继续出示4.5.62•教学计数单位“十”。请你数岀10根小棒捆成一捆，10个“一”就组成一个“十”。3.摆一摆、说一说11是由1个“十”和1个“一”组成的，师示范出示小棒。那么13呢？请你用小棒

4、摆一摆。一生演示。那20又该怎么摆呢？（学生有可能说一捆和10根，先肯定，再和摆两捆的方法进行比较）（板书：（）个十是20,20里有（）个十）反馈：学生提问，学生答。三、巩固拓展1.P76第2题。请你用小棒摆一摆。反馈时一边摆，一边说。用/摆出下面的数。11131618202.P76第1题先不数，估一估一共有几只？（板书学生估计的数）数后一起评价学生的估计。怎样能很快知道有几只蜜蜂呢？（演示把10个只蜜蜂圈起来）再数出有多少只蜻蜓。口述各数的组成。开火车练习。20各数都是由一个十和几个一组成的，

5、这可以为进一步学习数的读法和写法做准备。例2教学数序，要求学生把直尺上的数读出来，有助于学生理解20以内数的顺序和大小。板书设计11-20各数的认识10个一是1个十121520教学反思教学内容11—20各数的读、写法课时10-2教学目标1.使学生初步认识"十位”和“个位”;认识计数器，并能正确地书写11〜20各数。2•培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。3.养学生良好的书写习惯。教学重点11——20各数的认识和组成。教学难点11——20各数的认识和组成。教学准备教学流程二次备课师生活

6、动设计意图一、复习导入今天我们继续来认识11—20各数。说说11-20各数的组成。二、新课教学1•教学数的读法。岀示12,你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如12,因为有1个十和2个一，所以读作“十二”。P74做一做3题ffl1olff2.教学数位表。（1）每个计数器的上都有一些小棒

7、：左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。当前的教学改革倡导动手实践、自主探索、合作交流。通过动手操作，不仅激发学生的学习兴趣，同时让学生体验知识的形成过程，积累交流经验，发展学生的数感和思维。是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。因此,对着十位写1,表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。(2)在计数器上表示出11,让学生观察

8、11的个位和十位上的“1”有什么不同？3.教学数的写法。(1)出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书，有1个十，就在十位上写1,有4个一，就在个位上写4。最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4,就表示4个一。(2)师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆岀来，其他学生可以在自己的座位上摆。(3)师范写，生在本子上练习写字。(写数时要求学生写得整齐匀称