人教版一年级上册第六单元《11-20各数的认识》说课稿.docx

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1、人教版一年级上册第六单元《11-20各数的认识》说课稿　　海口市琼山第三小学张莺琼　　一、说教材　　1、教学内容　　义务教育课程标准教科书（人教版）一年级上册第六单元第73-74页的内容及相应的习题。　　2、教材所处地位及作用　　“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。　　本课分成两个层次进行教学：第一、让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11-20各数”

2、的认识、组成、数的顺序及大小。第　　二、通过创设一系列的游戏情境，让学生巩固本节课的新知识。　　二、说教学目标　　1、知识目标第7页共7页　　能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。　　2、能力目标　　培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。　　三、说教学重、难点　　1、教学重点：正确数出11~20各数，并且知道它们的组成。　　2、教学难点：掌握11~20各数的组成，初步感知

3、“十进制计数法”。　　四、说教法与学法　　1、创设学生熟悉的情境，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。　　2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。　　3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。　　五、说教学过程　　（一）、创设情境，激趣导入。第7页共7页　　1、同学们，今天我们班来了很多听课的老师，你们欢迎吗？来点掌声好吗？下面张老师有个问题，你们知道今天教室里来了多少位听

4、课的老师吗？我们转过头，按顺序从左边开始一起数一数，好不好？　　2、看来我们身边很多事物的数量都超过了10，所以我们只认识10以内的数是不够的。　　3、今天，我们就来学习比10大些的数，（板书、指着课题，让学生读）11—20各数的认识。　　这节课我们来比一比，看谁、哪个小组学得最认真，最好。　　（二）、操作观察，探究新知。　　1、摆一摆，初步感知　　师：同学们请拿出小棒，一根一根地数，满10根后捆成1捆放在一边，然后继续往下数，满10根后再捆成1捆，现在开始。（学生数小棒，教师巡视指导，指名在展台上操作，如

5、下图所示）　　完成后提问：同学们已经数完小棒了，那你知道1捆有多少根小棒吗？（10根）那么1捆就是几个十呀？（1个十。板书）　　（1）、我们是1根1根地数，数了10根，所以说它是几个一呀？（10个一。板书）　　（2）、10个一是这一捆，一个十也是这一捆，所以我们就说10个一是一个十。（板书，齐读）第7页共7页　　（3）那2捆是几个十呢？（2个十）　　2个十就是多少？（二十。板书，齐读）　　2、说一说，加深理解　　⑴认识11　　刚才同学们数小棒数得很好，下面张老师再考考你们：刚才我们在摆小棒的时候，把10根捆

6、成1捆是1个十，1捆就是10根小棒，同学们请想一想，怎样才能很快地拿出11根小棒？（板书11）　　学生摆小棒，然后指名汇报，引导学生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。　　提问：为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢？　　理解：（边演示边说）一捆小棒就是1个十，1根小棒就是1个一，1个十和1个一合起来就是十一。所以11是由1个十和1个一组成的。（板书）（教师演示摆放11根小棒的操作过程）　　强调：一个十和几个一组成的数都读作十几。（板书）　　教师范读11（十一），让学生跟读。教师板书：十一

7、。　　⑵认识其它各数第7页共7页　　师：现在我们来比一比，看谁能最先拿出19根小棒。你用什么方法很快就拿好？　　A、提问：19是几个十和几个一组成的呢？　　B、19根小棒再添上1根，是多少根？（20根）满10根又捆成一捆，现在是几捆？（2捆）就是几个十？（2个十）20就是由2个十组成的。　　归纳整理：十几是由1个十和几个一组成的，20就是由2个十组成的。　　游戏：跺脚表示十，拍手表示一，猜猜合起来表示几。　　3、读一读，掌握数序　　（1）、师：小朋友真能干，通过自己动脑知道了11──20各数的组成，下面看这

8、把尺子，你能填出空缺的数吗？　　（齐读）　　（2）、观察直尺，回答问题：　　14前面一个数是多少？11后面一个数是多少？　　16和18中间一个数是多少？　　与19相邻的两个数是几和几？　　比12大又比18小的数有哪些？　　（3）、你还能提出什么数学问题？　　（三）、巩固练习，深化新知。　　1、课本“做一做”第7页共7页　　课本73页“做一做”上的学具各有多少？（先问画了什么，再板书，然后数，最后汇报）　　2．