《想别人没想到的》教学设计与反思

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1、12*《想别人没想到的》教学设计教学目标：1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。教学重难点：重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学主的创新精神。难点：用“虽然……但是……”“因为……所以……来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。课前准备：多媒体课件教学过程：一、故事激趣，导入课文同学们，喜欢听故事吗？谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事?指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？（根据学生的回答，出示课题

2、：想别人没想到的）12*《想别人没想到的》教学设计教学目标：1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。教学重难点：重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学主的创新精神。难点：用“虽然……但是……”“因为……所以……来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。课前准备：多媒体课件教学过程：一、故事激趣，导入课文同学们，喜欢听故事吗？谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事?指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？（根据学

3、生的回答，出示课题：想别人没想到的）二、自由读文、整体感知1、这是一篇略读课文，大家根据老师给的自学提示，自由朗读课文。出示自学提示：（1）自市读课文，读准字音，读通句子。（2）思考：课文讲了一件什么事？（3）小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？（学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。）2、检查自学情况（1）岀示生词，检查认读：召集骆驼连绵起伏若隐若现恰好（2）指名逐段朗读课文。（3）默读课文，用自己的话说一说：课文讲了一件什么事？（出示课件，帮助讲述课文的主要内容）三、随题读文，重点研读小徒弟的画1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：

4、画多）2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？3、屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。4、读一读，可以提出哪些问题？（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）下面，请同学们根据这些问题自己去找一找答案。5、根据问题研读课文（1）大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多）（2）二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多）（3）三徒弟画了什么？读一读画的内容（板书：两只）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）6、比较三幅画，

5、体会小徒弟画的妙处师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么iffij师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，却点头称赞?能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，然后交流）7、画师是怎么评价的？（显示画师的话）⑴读一读画师的话⑵理解“若隐若现”⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？8、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？9、大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？10、什么叫“恍然大悟？”他们“悟”到了什么？用“原来一一”说话11、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）12、完整地读课文。把你悟到的东西通过朗

6、读把它表现出来。四、拓展延伸像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来读一篇。1、宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画。比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句。课件出示：下面四幅图，哪一幅最适合“深山藏古寺”的画面，为什么？第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）第二幅:一座深山（深山无古寺）第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）第四幅:一座深ill,一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水（深山藏古寺）2、出示画家齐白石的《蛙声十里出山泉》，结合故事，引导学生体会画的妙处。3、说说你收集的有关创新的故事我们学过的课文中，有没

7、有类似的故事？联系生活实际，你有没有想到别人没想到的事？五、总结道理只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，想别人没想到的，做一个有创新精神的孩子！六、板书设计12*想别人没想到的事大徒弟二徒弟小徒弟很多许多两只（妙）以少代多《想别人没想到的》教学反思《想别人没想到的》是一篇略读课文。这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。教学时我主要是引导学生自己提出问题，同桌和小组合作来完成。教学中，我始终注重学生在教学过程中的主体地位，放手让学生自主学习。读文之前

8、，我从学生熟悉的故事《曹冲称象》导入,再指导学生根据自学提示自主阅读课文，启发学生再次提出自己的问题，组织学