《20、妈妈的账单》教学设计

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1、20*、妈妈的账单学科：语文年级：三年级班次：275班执教：邱霞一、教材分析：《妈妈的账单》是人教版三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文。它讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当他在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取來的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。二、学情分析：在这篇课文之前，学生已经学习了三篇同一主题的课文，对于亲情有了一定

2、的体会。但由于现在的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母亲的回报，再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥，在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度，需要老师引导。三、教学目标：1、有感情地朗读课文中的重点段落。2、借助关键词概括课文的主要内容，体会彼得的心情。3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，体会母爱的无价、无私与无声，懂得要冋报父母的爱。四、教学重点、难点：教学重点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会人物的思想感情。教学难点：感悟无私的母爱。五、提

3、升点：1、运用对比的读书方法阅读。2、从文章的实例中去体会母爱的无私、无价，受到人文教育，做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。六、教学准备：CAI课件七、教学时间：1课时八、教学过程：（一）课前三分钟。说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。（―）明确阅读要求。1•指名读课文前而的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。2•要求为：比读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；c•小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。（三）自读课文，同桌交流。认真读课文，把两份账单多读儿遍

4、，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。（四）全班交流。1、先提岀你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗）2、出示两份账单。儿子的账单妈妈的账单母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局10芬尼在花园帮助大人干活20芬尼你是个听话的好

5、孩子10芬尼共计：60芬尼彼得欠他的母亲如下款项：为在她家里过的十年幸福生活0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼为在他生病时的护理0芬尼为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼共计：0芬尼A、请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克二100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真）

6、B、根据两份账单来汇报你读懂的内容。课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。3、创设情境，体验情感。现在，让我们同桌Z间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，

7、但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的

8、儿子吗）（五）讨论深化。1•课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。2•若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）3、谈一谈自己妈妈对自己的爱，学生畅言。问：“你们为妈妈做过什么？”学生回忆，说一说。4、学生齐唱《世上只有妈妈好》，结束课堂。（六）作业设计。同学们，《妈妈的帐单》这个故事令我们深深感动，学完这篇课文后，我们要把爱延续下去