《20 妈妈的账单》教学设计

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1、《20妈妈的账单》教学设计一、教材简析：这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无声、无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。二、教学目标：1、学习默读课文。正确流利有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事，是子女应有的美德。3、培养独立的阅读能力。三、教学重点和难点：1、重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。2、难点

2、：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。四、教学准备：1、课前发小纸片一张。2、用word制作的教学课件。五、教学过程：欢迎同学们到多媒体教室来上课，请同学们书合起来放到课桌的左上角，看着大屏幕就可以了。打开课件：（用WORD制作的，课前把要呈现的课文片段按次序打好，中间用空行隔开，方便呈现。）用word打出了“账”字，分析字形，要求组词，适时再打出“单”字。师：学生说说自己见过的账单。……师：老师这里也有一份账单，是德国一位小朋友写给他妈妈的。用鼠标滚动出示：学生读账单，说一说你读懂了什么？（适时解释芬尼）师：你们

3、经常帮妈妈做事吗？拿出你们的小纸片，也学着彼得给你们的妈妈开一份账单。生：开账单。师：账单开好后，请收好，我们继续上课，想知道小彼得在什么情况下开出这份账单吗？出示课文：学生读课文，说说小彼得在什么情况下开出了账单。（注意适时指导“得”的读音，解释“索取”、“报酬”）师：设想一下彼得的妈妈见到这份账单有何反应，会说出什么话来。生：……师：想知道彼得的妈妈是怎么做的吗？出示：师：仔细读课文，体会一下妈妈的作法与自己猜想的一样吗？（适时理解“如愿以偿”）想知道妈妈的账单吗？出示：师：同学们，这就是彼得的妈妈给他开出的

4、账单，请你们用心去读，用心去思考，用心去领悟。看看你发现了什么？体会到了什么？你有何感想？……（重点领悟母爱的无私、无价）师：同学们，你们已经领悟到了母爱的无声、无私、无价，我们的小主人公领悟到了吗？当然领悟到了。出示：师：读课文，看看小彼得是如何做的。……（适时理解词语：羞愧万分怦怦直跳蹑手蹑脚小心翼翼）这就是我们课本中的课文的第五单元中的“20妈妈的账单》，请同学们打开书，读一读，在字里行间里写下你的理解，写下你的感想、感悟。出示课文：师：拿出之前给妈妈开的账单，想一想该如何处理这份账单？生：……师：你们也可

5、以保留着这份账单，在账单的背面，写出妈妈为你做的一些感动的事，也写一写为了报答妈妈自己该怎么做。设计特色：利用world设计课件，充分展示文本，让学生从文字信息里感悟所要表达的中心。注重于学生对文本的感悟与体验，课堂体现了学生的主体作用和老师的主导作用。课后反思：开学之初我在备课的时候，读了《妈妈的账单》这一课之后，觉得这一课内容较简单，学生容易掌握；表现的主题较突出，学生也易接受。但本课作者的表现手法独特，切入点不同寻常，课文主要是表现妈妈的爱是无声、无私、无价的，文中没有一个爱字，仅通过妈妈的一份账单，把妈妈

6、的那种无声、无私、无价的爱表现的淋漓尽致，读后真令人叫绝，以前我也上过这一课，也力图想表现这一点，但基于学生对文字理解的局限，上课时我尽心地按模式进行组织教学，收效甚微。本学期该怎么上这一课呢？为了上出新意，我一改教学常规，打破课本的顺序，刚上完第三单元，同学们也预习好了第四单元的第一课，准备着我给他们上课。3月1日星期一的早读时，我到班级宣布：今天上午的第二节课到多媒体教室去上，准备好你们的课本和文具，带好我要发的小纸条。顿时，同学们兴趣盎然，纷纷在猜想老师不知又要展示什么精彩的画面或悦耳的音响。本课是在学生不

7、知情的情况下开始教学的，学生对课文较陌生，目的是想让学生去感悟母爱的无声、无私、无价，引起学生心灵上的震撼，产生情感上的共鸣。一节课下来，自我感觉良好，尤其是设计的猜想妈妈看到彼得的账单后妈妈的反应环节，学生模仿妈妈的那种气愤，甚至是愤怒真是惟妙惟肖。当出示的文本与他们的猜想不一样时，引起了学生去揣摩彼得妈妈账单含义的兴趣，这样学生对妈妈的那种无声、无私、无价的爱的理解就更进一层了。当然，本人利用word制作课件，只是一个大胆尝试，操作不够熟练，造成课堂不连贯，也影响课堂的效果。但我坚信，利用word上课，更能使

8、学生走进文本，更能上出体现语文内涵的课堂。