湖南省耒阳市九年级语文上册第一单元2囚绿记学案新版语文版

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1、2.《囚绿记》导学案教师寄语：生长、自由是生命原始的本质牲征，禁锢和压制，是对生命的摧毁和毁灭，生命需要放飞。【学习目标】1、掌握生字词;2、理解文章主题和作者的思想；3、学习托物言志的写法。【学习重点】体会作者由“爱绿”到“I人］绿”再到“释绿”的情感的变化。了解借物抒情，托物寄意散文的鉴赏方法。【学习难点】让学生结合作家的经历及文章的写作背景，理解'绿'的象征意义，达到思想上的升华。【资料链接】1、介绍作者：陆蠡（li）（1）解释读音：蠡字是多音字，读二声时，是瓢，贝壳的意思；用•于人名时读•作三声。如范蠡。（2）作者简介:陆蠡，字圣泉，原籍浙江天台。现代散文家、翻译家。生于1

2、908年，1932年开始在上海文一化生活出版社任编辑。1942年死于日寇酷刑之下。代表作品：散文集《海星》、《竹刀》、《囚绿记》等。陆蠡可以说是我国近代文学史上一位出色的散文家，他不仅文章写的优美，而他的人品更是受到很多作家的高度评价。2、写作背景：《囚绿记》这篇散文写于1938年，当时正是“祖国蒙受极大耻辱的时候”,他困居已成“孤胡”的上海，借怀念一年以前在北平暂住的公寓窗外的常春藤，来抒发了自己热爱自由，追求光明和仇恨日寇的感情！《囚绿由》序我羡慕两种人。一种富有旺盛的想象，充沛的热情，敏锐的感觉，率真的天性。他们往往是理想者，预言者，白昼梦者。他们游弋于美丽的幻境屮，他们生活

3、在理想Z国里。他们有无穷尽的明FI和春天。他们是幸福的。另一种具有冷静的思维，不移的理智，明察的分析，坚强的意志。他们往往是实行者.，工作者，实事求是的人。他们垦辟自己的园地，他们的生活从不离开现实。他们有无止境的乐趣和成就。他们是幸福的。前者是诗人的性格，后者是科学家的典型。前者是感情的师傅，后者是理智的主人。我羡慕这两种性格。反观我自己？两者都不接近。我是感情的奴隶，也是理智的仆役。我没有达到感情和理智的谐和，却身受二者的冲突；我没有得到感情和理智的匡扶，而受着它们的轧车乐；我没有求得感情和理智的平衡，而得到这两者的轩桎。我如同一个楔了，嵌在感情和理智的中间，受双方的挤压。我欢

4、喜幻想，我爱做梦，而我未失去动物的本能，我不能扮演糊涂，假作惺松。我爱松弛灵魂的约朿，让它邀游空际，而我肉身生根在地上，足底觉触到土地的坚实。我构设许多崇高的理想，却不能游说自己，使之信服；我描拟许多美丽的计•划，仍不能劝诱自己，安排自己。我和我自己为难。我不愿自己任情，又不能使之冷静；我想学习聪明，结果是弄巧成拙。我奔去我所喜悦的我所宝贵的，而保留住我所应当忘去的应当摒除的；我有时接受理智■的劝告，有时又听从感情的怂恿；理智不能逼感情让步・，感情不能使理智低头。这矛盾和（jiaoge,交错），把我苦了。啊！我是一个不幸的卖艺者。当命运的意志命我双手擎住一端是理智一端是感情的沙袋担

5、子，强迫我缘走窄小的生命的绳索，我是多么战兢啊！为了不使自己倾跌，我竭力保持两端的平衡。在每次失去平衡的时候便移动脚步，取得一个新立足点，或者是每次移动脚步时，更重新求得一次平衡。就是在这时刻变换的将失未失的平衡中，在这矛盾和中，我听到我内心抱怨的声音。有时我想把它记录下来，这心灵起伏的痕迹。我用文字的彩衣给它穿扮起来，犹如人们用美丽的衣服装扮一个灵魂；而从衣服上面并不能窥见灵魂，我借文采的衣裳来逃避穿透我的评判者的锐利的眼睛。我永远是胆小的孩子，说出心事来总有儿分羞怯。这集子就是我的一些吞吐的内心的呼声。都是1938年秋至1940年春写的。在这时期内敢于把它编成集子问世，是基于对

6、读者的宽容的信赖的。至今还不曾替自己的集子写序。写这序，是自白的意思，也是告罪的意思。以后，不想写什么了。【学习过程】一、口语训练。1、今日新闻发布。2、读下面的文字，在横线处续写一句连贯、得体的话。（2分）有这样一则故事：一个小孩把手伸进装满栗子的瓶屮，他想尽可能多地抓一大把，但当他想要拿出手来时，手却被瓶口卡住了。他既不愿意放弃一部分栗子，又不能拿出手来，只好痛哭流涕。一个行人对他说：“你还是知足一些吧，。”二、自主学习，预习检测。1、给加点字注音。陆蠡（）涸辙（）淅沥（）抑（）郁瞥（）见•••••••扌侵（）苗助长急不暇（）择蕈菌（）••••2、初读课文，整体感知。（1）文章

7、题为'囚绿’，’囚'字的含义是什么？（2）本文以对'绿'的情感为线索，作者的感情发生了怎样的变化？依据这一点给本文分一下结构层次。三、合作展示。（一）赏析第一部分。1、读这一部分，思考：作者当时的居住条件如何？他为什么选择这一房间居住?2、这一部分中，你最欣赏的语句是什么？为什么？你最想提的问题是什么？（二）赏析第二部分1、有感情地朗读这部分文字，并说说自己读后的感受？并标出作者囚绿的原因。2、作者描写'绿'被幽囚之后的生态及自己的心态，其用意是什么？3、文章一、二部