《囚绿记》（语文版）

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1、语文出版社九年级（上册）畅言教育《囚绿记》教学设计本课时编写：碧阳初级中学舒晓燕◆教材分析《囚绿记》是我国现代作家、翻译家陆蠡在抗日战争爆发后写成的一篇咏物抒情的散文。课文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”的经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。《囚绿记》以其写景状物新颖独特、含蓄蕴藉，写出了景物的灵性而别于其它一般散文。◆教学目标【知识与能力目标】1、了解作者的身世，加

2、深对本文内涵的理解；2、能用生动的语言再现作者囚绿的经过，体会作者的思想感情；3、学习象征手法，把握文章的主题，品味本文淳朴清丽的语言。 【过程与方法目标】1、通过朗读的方法，使学生能够复述作者囚绿的经过，达到把握全文整体脉络的目的；2、运用启发式教学，引导学生逐步深入课文，使学生能够自主的体会作者的思想感情。 用心用情服务教育语文出版社九年级（上册）畅言教育【情感态度价值观目标】1、体会作者在文中所寄寓的深沉的爱国情感；2、理解中华民族和一切进步势力不屈服于黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。◆教学重难

3、点◆【教学重点】1、体会散文“形散神聚”“言在此而意在彼”的写作特点，理解托物言志的象征写作手法。 2、体会作者在散文中寄托的感情、散文的内涵美及其象征意义。 【教学难点】1、理解“绿”在本文中的象征意义及作者赋予“绿”的深刻思想内涵。 2、结合作者赞美“绿”的历史环境，树立正确的价值观和审美观。 ◆课前准备◆1、关于作者及写作背景2、多媒体课件◆教学过程一、创设情景，激情导入：1、导入新课同学们喜欢绿吗？（学生答）为什么喜欢绿呢？（个别学生答）对！绿生机勃勃，活泼可爱，它是生命的象征，可以给失意的人带来无限

4、的希望，可以给焦虑的人带来精神的宁静，可以给苦闷的人增添生活的快乐。绿确实值得我们去爱，但你会因为喜爱绿而将一枝绿色从屋外囚禁到屋内吗？今天我们就来认识一位青年，他因为爱绿，真的把窗外的绿囚禁到屋内，这位青年是谁？对，他就是我们今天要学习的文章的作者，一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。2、借助有关资料，了解作者和背景见课件二、初读课文，扫清障碍：用心用情服务教育语文出版社九年级（上册）畅言教育字词积累，见课件三、细读课文，整体感知：1．标题“囚绿”是什么意思？这里的“绿”指什么?从全文看，“囚绿”是怎么一

5、回事?2.课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前，之后主要写了哪些内容？请同学们用与“囚绿”形式相同的动宾短语概括。四、精读（选读）课文，深入感悟： 1、作者为什么要“囚绿”2、默读“赏绿”一段，品味作者细腻的笔触，满怀的柔情，想象作者守望常春藤时的神态。3、找出表达作者爱绿的语句。4、找出文中描写“囚绿”后“绿”的形象的语句。从中你感受到作者笔下的绿有怎样的特点呢？5、离开阳光使常春藤发生了怎样的变化？作者又是怎样做的？表现了怎样的心理？6、作者为什么最后让绿囚恢复了自由，并“向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿

6、”？7、“绿”象征什么?你认为“绿”在文中具体可以指什么?五、课堂总结小结：作者通过对窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，颂扬了忠贞不屈的民族气节，抒发了自己对光明与自由的向往之情。六、拓展延伸1、常春藤的“永不屈服于黑暗、顽强抗争的精神”给你什么深刻的人生启示？2、读读汪国真的诗《我喜欢绿色》七、布置作业：1、收集有关“绿”的成语或诗句2、读朱自清的《绿》这篇文章，思考二者有什么不同3、基础训练◆教学反思略。用心用情服务教育