【教学设计】《美国》（中图版）

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1、《美国》◆教材分析教材从三个方面介绍了美国的区域特征：多元文化，经济大国，高新技术产业。从美国的国旗入手，介绍了美国领土构成，民族组成和人口构成，使学生了解美国多元文化的现状。美国经济大国的地位，教材从两方面，利用详实的数据和地图进行说明。◆教学目标【知识与能力目标】1、了解美国的位置，领土组成；2、了解美国的自然环境特点，及其对美国农业的影响；3、了解美国经济和多元文化特点，认识美国世界经济大国的地位和多元文化形成的原因。【过程与方法目标】结合教材的内容，通过“小课题”与观看相关视频的方式，充分调动学生的学习能动性

2、，在解决问题的过程中，掌握相应的知识点，培养学生综合分析的能力；并引导学生拓展联系相关的知识。【情感态度价值观目标】学习美国发展经济的方式，从中借鉴和吸取优秀技术，发展我国经济。◆教学重难点【教学重点】美国文化特点，美国工农业特点，美国经济特点【教学难点】美国工农业特点形成的原因，美国经济发展的特点◆课前准备1、多媒体课件；2、课前查阅相关资料：美国气候资料、农业生产资料，工业生产资料。◆教学过程【导入新课】今天我们来学习第二个国家——美国。同学们，你们去过美国吗？你们生活中所熟知的美国生产的产品有哪些呢？接下来，跟

3、着老师的脚步来一场美国之旅吧！【新课讲授】本节课的学习，也是采用课题的方式。共有三类课题：文化类、农业类、工业类。学生选题，多媒体出示材料。（文化类）：阅读材料材料：美国人喜欢的食品多种多样，大多源自其他国家。例如：“汉堡包”来自德国，比萨饼和空心粉来自意大利，还有来自法国的炸面包、炸土豆条，甚至还有来自中国的豆腐等等。美国的音乐也有许多种类，多来自其他国家。爵士乐是从非洲黑人音乐发展起来的，之后又演绎了摇滚乐；乡村音乐则是起源于英国的民谣。问题：为什么美国的文化多样，但却不是本土的？出示美国人口构成图，学生进行讨论

4、回答。老师小结：美国是一个移民的国家，人口种族殿堂。除了本土居民印第安人外，主体居民都是移民，大部分来自欧洲，其他的有亚洲、非洲等等地区的。多样的移民，形成了多样的文化。（农业类）：阅读材料与图表材料：美国农业人口不到世界的0.5%,却生产了世界20%的粮食，是世界上最大的商品粮生产国。图表问题：你知道为什么美国农业产量这么高吗？学生讨论回答。老师小结：美国之所以成为农业大国，有三方面的原因。①优越的自然环境。请同学们阅读北美洲降水量分布图，分析美国发展农业的气候条件。（出示降水量图）对比美国和中国的地形图，分析美国

5、发展农业的地形条件。（出示中美两国地形图）小结：国土辽阔，人均耕地面积是中国的9倍；地形以平原为主，对比中国进行分析；气候上以亚热带、温带为主，降水量大多在500mm以上。②专业化的农业生产。材料：美国将全国划分为若干个农业区，每个农业区生产以两种主要农产品。例如乳畜带：拥有全国奶牛的1/3，生产全国牛奶、乳制品的1/2；又如玉米带：生产的玉米占全国的3/4、大豆占60％，这里还利用玉米做饲料，饲养了占全国2/3的生猪和1/4的肉牛。思考：为什么要进行专业化的农业生产？学生讨论回答。小结：农业专业化可以充分利用各地区

6、的自然条件和自然资源的优势，同时能更有效地发挥农业机械的作用，并广泛应用现代科学技术，从而提高劳动生产率。思考：为什么乳畜带分布在五大湖沿岸？请你结合畜牧业发展的自然条件，和畜牧业产品销售的市场，分析原因。（出示农业分布图）学生讨论回答。小结：美国北部地区，多平原，气候温和多雨，是和牧草生长；附近有许多大城市，有广大的市场。③农业生产机械化。机械化的农业生产，效率高，成本低，与大规模的农场专业化生产相结合。（工业类）：材料：美国人口只占世界的5%，但是其能源消耗量占世界总量的23%，人均消耗的能源是世界平均水平的4倍

7、多，是中国的8倍多。问题：为什么美国会消耗如此多的能源？学生讨论回答。小结：美国人口只占世界的5%，却创造出世界国民生产总值的1/5。思考：美国的工业主要集中哪里？（出示美国工业分布图）形成最早、工业最集中的应该是哪个工业区？该工业区发展工业的有利条件有哪些？该工业区有哪些主要的工业部门和城市？美国还有哪些主要的工业部门和城市？拓展：进入90年代之后，美国的工业结构发生了什么变化？【课堂小结】文化类农业类工业类多元文化工业分布工业部门移民国家农业生产大国国自然条件专业化机械化工业城市能源消耗大国工业大国高新技术产业◆

8、教学反思略。