【教学设计】《希腊先哲的精神觉醒》（岳麓）

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1、《希腊先哲的精神觉醒》教学设计◆教材分析课标要求：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。◆教学目标【知识与能力目标】1、了解古希腊哲学的基本情况，包括哲学的诞生、自然哲学、泰勒斯、智者学派及其代表人物普罗塔哥拉；了解苏格拉底及柏拉图、亚里士多德的思想。2、了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。【过程与方法目标】1、引导学生探究人文精神产生的原因与影响，培养学生正确理解文化与经济、政治间相互关系的能力。2、引入相关历史材料，培养学生观察、阅

2、读理解、提取有效信息的能力。【情感态度价值观目标】通过对古希腊先哲精神思想的学习，使学生认识到希腊文化的辉煌灿烂，加深热爱和弘扬人类优秀文化的思想感情，培养正确的人文主义价值观。◆教学重难点◆【教学重点】智者学派、苏格拉底与亚里土多德的主张及其影响。【教学难点】理解人文精神的内涵。◆课前准备◆视频、课件、多媒体设备等。◆教学过程【导入新课】展示希腊的经典图片引出主题。【讲授新课】一、古希腊哲学的产生（前7世纪）(1)背景①古希腊商业、海外贸易的发展和殖民扩张伪哲学产生提供了物质基础。(闲暇)②古希腊城邦

3、的形成，民主政治的发展，为希腊哲学产生创造了前提。(自由)③人们意识的觉醒，开始对宗教产生怀疑，开始探究世界的本来面目。(惊异)(2)含义“爱智慧”；哲学家是“爱智慧的人”。拓展：哲学是系统的世界观，是知道客观事件的方法论。(3)特点：集中体现了希腊文化的理性精神，成为西方哲学的源头。二、古希腊的哲学（一）自然哲学（希腊最早的哲学）1、含义：对自然界本身的探讨和解释，与人生没有关系。2、代表人物：泰勒斯——西方哲学之父3、主要观点：万物皆由水生成。“水生万物，万物复归于水”。4、影响：创立了朴素的唯物主

4、义世界观，是古希腊人开始具有自主意识的体现，标志古代西方人的精神觉醒。（二）智者学派1、什么是智者？产生背景是什么？①前5世纪，希腊城邦民主政治高度发展，公民社会生活丰富多彩，思想活跃。②工商业发展，平民地位提高，个人主义得到发展。③解决社会实际问题的需要。2、研究重点：转移到社会(社会问题)。3、基本观点：①提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用。(人文精神的基本内涵)②适应民主政治的需要，以培养兼顾公私利益的好公民为己任。③正义、善德、真理等价值标准是由人来制定的，取决于个人的尺度，世间

5、没有客观的评判标准和永恒的真理。4、代表人物及主要观点：普罗塔哥拉人是万物的尺度。5、评价：（1）积极：强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了过去由神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。（2）消极：过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共性，认为没有是非之别，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。（三）苏格拉底苏格拉底（公元前468—公元前399），古希腊著名哲学家。他专心探讨人类的心灵智慧，重点研究人的伦理道德问题。其言行大抵见于柏拉图的一些对话录，如《自辩篇》

6、、《克里多篇》、《斐多篇》和色诺芬的《苏格拉底言行回忆录》。他是人类思想史上具有极高名望的人物之一，有“西方孔子”之称。马克思称之为“哲学的创造者”，后人称他是“智慧、泰然与明净的化身”1、主要观点：（1）“认识你自己”(knowyourself)探讨人本身(人的内心世界)，特别是伦理道德问题。（2）强调知识的作用知识即美德，认为无知是罪恶的根源，主张知德合一。2、评价：（1）他开创了希腊哲学研究的新方向，使哲学成为一门真正研究“人”的学问。（2）他崇尚知识和自由探索的理性精神对后世西方哲学产生了深远影

7、响。公元前399年，苏格拉底被雅典陪审法庭的审判为有罪并处以死刑。罪名是腐蚀青年，并否定传统的神，而宣传自己的新神。他的学生为拯救他，买通狱卒。面对生路，他却婉言谢绝，以公民应服从从法律为由，从容赴死。智者学派和苏格拉底处于同一个时代，试比较他们思想的异同。不同点：(1)对待知识上：智者学派：重视知识的实际功效（民主政治演讲）。苏格拉底：强调知识和道德的结合，“知识即美德”。(2)善恶：智者学派：认为世间是非善恶无标准。苏格拉底：形成了明确的善的概念，他反对智者学派忽视道德，追求功利的主张。相同点：研究

8、重点由神和自然转向了人类，都重视人的价值，体现了人文精神。（四）亚里士多德是古希腊最著名的哲学家、渊博的学者。他总结了泰勒斯以来古希腊哲学发展的结果。他从十八岁到三十八岁——在雅典跟柏拉图学习哲学的二十年，这一时期的学习和生活对他一生产生了决定性的影响。苏格拉底是柏拉图的老师，亚里士多德又受教于柏拉图，这三代师徒都是哲学史上赫赫有名的人。1、主要观点：①“吾爱吾师，吾尤爱真理”，表明真理高于一切。②唯物主义思想。③最大贡献：创立了逻辑学，提