第11课 希腊先哲的精神觉醒[岳麓版][学案五

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1、第11课 希腊先哲的精神觉醒（学案）1、依据知识结构，勾画课本并写上提示语，梳理基础知识，并掌握记忆重点内容。2、小组合作探究，不能解决的问题用红笔勾画，作出记录，便于上课答疑解惑。【课标要求】了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。【学习目标】1.自然哲学的起源；智者学派的主张；苏格拉底对人掌握知识的论述亚里士多德哲学发展献。2.古希腊哲学产生思想产生、发展的原因及人文精神的内涵。3.系统归纳古希腊哲学发展的特点；古希腊哲学的发展与古希腊政治制度的关系。【自主学习，知识梳理】一、从泰勒斯到智者学派1、哲学的产生：（1）时间________________

2、_（2）过程：一些人开始怀疑宗教神话对_______________的解释，试图从实际出发去探究世界万物的本来面目，提出一系列普遍性问题。（3）希腊哲学集中体现了希腊文化的______________精神。2、自然哲学的产生：（1）希腊最早的哲学是____________，即对______________，与人生没有关系。（2）代表人物：第一位自然哲学家是被誉为西方“哲学之父”的________________。（3）自然哲学诞生的意义：自然哲学家用自己的头脑去探索_______________，而不是依赖传统宗教解释，这是古希腊人开始具有___________的体现，标志古代西方人的精

3、神觉醒。3、古希腊的智者学派：（1）出现的背景：公元前_______世纪，希腊城邦___________高度发展，公民的社会生活丰富多彩，思想活跃。（2）主要观点：①把讨论的重点从认识__________转移到认识_________，提倡_________，反对迷信，强调______的价值、_______的决定作用。②他们作为教师，以培养兼顾公私利益的_____________为自己的任务。（3）代表人物：________________。其观点是：“人是万物的尺度，是存在的物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”（4）评价：①积极的方面：构成古希腊__________的基本内涵；

4、强调______作为认识客观事物的主体的意义，否定了_______等超自然的力量对社会人生的作用，树立了______的尊严。②消极的方面：智者学派过分强调_______________，忽视人们认识的________，认为没有是非之别，这样的思想方法给_______________和______________打开了方便之门。     请思考：智者学派对哲学的发展做出了怎样的贡献？二、苏格拉底和亚里士多德41、苏格拉底——开创了新的哲学方向（1）苏格拉底和智者学派处于同一时代。（2）哲学思想：①认为要重点探讨人_______，认识人自己；②强调________的作用，强调知识即_____

5、____，知德合一，认为________是一切罪恶的根源。③围绕___________提出哲学命题，说服人们不要专注于对身外之物的追求，而要去改造自己的__________。（3）影响：苏格拉底开创了希腊新的哲学方向。使哲学真正成为一门研究“________”的学问，他的思想对后世产生了深远的影响。2、亚里士多德——哲学成为独立的学科（1）观点：①认为_________高于一切，提出了“__________________________”的名言。②认为__________是客观的、真实的存在，人们的______来自对客观世界真实的感觉；（2）评价：亚里士多德学识渊博，是集古希腊科学文化

6、知识之大成的百科全书式的学者。他不仅为现代许多科学门类奠定了基础，而且使哲学真正成为一门__________的学科。他把希腊哲学_______与________的理性精神发展到顶峰，给后人留下了一笔包罗宏富的文化遗产。请思考:如何理解苏格拉底的“知识即美德”？【课堂互动，合作探究】合作探究要求：1、如何理解普罗塔哥拉的“人是万物的尺度”这一命题？2、想一想：苏格拉底和亚里士多德的思想观点是如何体现人文主义精神的？课堂小结产生背景代表人物研究方向观点评价（人文含义）1、社会生产力的发展。2、工商业和城邦民主政治的发展，公民参与政治，思想活跃。自然哲学：泰勒斯自然界万物皆由水生。被誉为“西方

7、哲学之父”标志着古代西方人的精神觉醒智者学派：普罗塔哥拉人类社会人是万物的尺度（正义、善德、真理等价值标准跟人的需要和兴趣有关，是由人制定的，强调人作为认识客观主体的意义，树立了人的尊严）强调人的作用，人的价值，构成了人文精神的基本内涵。苏格拉底人的伦理道德认识人自己；强调知识的作用，提出“知德合一”，美德就是知识，应该改造自己的灵魂，追求真理和智慧。开创了哲学的新方向使哲学成为一门研究人的学问柏拉图人类社会主张用人类自己的力量建立