【教学设计】《人口增长模式》（湘教）

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1、◆教材分析《人口增长模式》通过分析我国人口发展变化的资料、案例，使学生了解我国在控制人口增长方面取得的巨大成就，进一步理解我国的人口政策，培养学生社会责任感。通过分析环境对人口的影响，树立对资源、环境的保护意识，培养可持续发展观念，养成良好的行为习惯。◆教学目标【知识与能力目标】1．了解人口增长的概念及影响人口增长的因素。理解生产力发展水平是人口增长快慢的决定因素。2．通过分析不同历史时期生产力发展状况，理解、掌握各个时期人口增长模式。3．通过比较分析人口统计资料数据，培养学生分析、运用地理数据的能力。【过程与方法目标】1．通过搜集不同地区人口增长的数据

2、信息来分析整理影响人口增长的原因。2．通过案例分析，培养学生良好的思维方式和学习习惯。【情感态度价值观目标】1．激发学生探究关于人口增长与环境的关系的兴趣和动机，培养学生科学的人口观、环境观和资源观。◆教学重难点◆【教学重点】人口增长的三种模式及其分布，中国人口增长状况。【教学难点】分析三种人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响因素。突出重点、突破难点方法：引导学生进行实践，收集人口的有关资料，让学生进行合作交流和反思。引导学生对典型案例进行剖析。活动1.2.3.53、四季的形成。◆课前准备◆1、学生预习课本内容，自主找出重难点。2、多媒

3、体课件。◆教学过程（一）人口增长读历史上的人口增长图：叙述人口增长的特点。人口的增长为什么有慢有快？人口自然增长率：人口自然增长率在一定时期内出生人数减去死亡人数的净增人数与同期平均人数之比，多用百分比或千分比表示。一般情况下，用人口出生率减去人口死亡率也可以得出人口自然增长率。人口自然增长率是研究人口变化的基本数据。活动1：2000年埃及和日本两国人口统计资料分析。计算人口自然增长率、比较两国人口增长的差异。两国人口各增长多少。分组讨论交流：影响人增长快慢的因素有哪些？（结合地图册P1）哪些因素是正增长、哪些是负增长？起决定性的因素是什么？如“经济发达

4、程度”、“文化教育水平”、“医疗卫生条件”、“妇女就业状况”、“婚姻生育观”、“宗教信仰”、“风俗习惯”、“战争”、“自然灾害”、“人口政策”等。活动2：活动分析：发达国家人口自然增长率低，发展中国家人口自然增长率高，主要原因是发达国家出生率下降，不是经过社会或政府有计划的干预，而是由于生产力的提高，引起一系列社会、经济、文化等方面的变化，从而导致人们生育观念的变化，并最终导致生育行为变化的结果，人们越来越注重追求物质文化生活和自身发展；发展中国家由于生产力水平比较低下，商品经济还很不发达，多子多福仍是人们普遍的生育观念，导致人口自然增长率高，人口增长较

5、快。最后总结起决定性的因素是生产力的发展水平。（二）人口增长模式1．“高一高一低”人口增长模式原始型：特点：传统型：阅读：中世纪欧洲的“黑死病”活动32．“高一低一高”人口增长模式特点：过渡型：分布：3．“低一低一低”人口增长模式阅读：2000年部分发达国家与发展中国家的出生率情况表：特点：现代型：分布：（三）我国的人口增长及人口政策阅读：我国人口出生率迅速下降。我国正在向现代型过渡小结：略课后作业：新课堂P2◆教学反思略。