课堂活动设计在英语教学中的应用

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1、课堂活动设计在英语教学中的应用驻马店市第一高级中学■韩静要上好一堂课，教师不但要有优良的专业知识素养，还要能够熟练掌握一定的教学技术，具有较高的课堂设计能力。英语教学注重交际性与任务性，强调师生、生生互动，也因此更加需要精彩而独具匠心的课堂教学设计。一、活动设计要目标明确、面向全体在教学活动中，教师的个人魅力很重要，但方法更为重要，教师要通过一系列活动激发学生的学习热情，活动的设计要以每个学生的发展为宗旨，尊重学生，保护他们的自尊心和积极性，让每个学生的天资、兴趣、爱好、专长得到充分的发挥和施展。

2、英语课堂活动的设计必须依据一定的教学目标进行，既要有终极目标，如学生通过活动能够牢固掌握和熟练运用所学的语言知识；乂要有本节课的具体目标，具体目标要结合教学内容、本班学生的英语水平等因素设定。活动设计要面向全体学生，面向学生英语学习的每一个方面，让每一个学生都能得到关注，都能参与到活动中，成为活动的主体而不是观看其他学生表演的看客。英语课要圆满完成教学目标，不但要让每一个学生都能活动起來，还要让学生的各个器官都动起来，耳听、眼看、手写、口说、脑想……让学生的整个思维活起来。二、活动设计要突出趣味性

3、英语作为一门外语，它的学习难度大大超过母语，学生只有对英语学习有了浓厚的兴趣，才能提高学习的自觉性、主动性，才能克服学习过程屮的各种困难，兴致勃勃地潜心学习、探求。活动课就是让学生在轻松愉快的气氛中进行学习的同时，培养学生学习英语的兴趣，为学生持久、自觉学习英语打下基础。美国著名教育家布卢姆有句名言：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”布鲁纳也曾说过:“使学生对一门学科有兴趣的最好办法，势必使之知道这门学科是值得学习的。”浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲是学生学习获得成功的关键因素之一。”兴趣是教

4、学的潜力所在，兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。教师应根据英语学科的特点和学生的年龄、心理特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，以此引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生英语学习的积极性。以“快餐”话题为例，教师以多媒体展示各式快餐，一下子引发了学生关于快餐的话语。从自己喜欢的到家人喜欢的，朋友喜欢的，甚至后来小动物们喜欢的，对快餐介绍、讨论的范围越来越大，越来越深入。在相互交流中，学生学会了英语词汇的运用，提高了英语交际能力。在“购物”一

5、课中教师借助彩色食物图片引入话题，并将图片作为奖品发给勇于回答问题的同学，以此引发学生参与活动的积极性。新颖、巧妙的课堂教学设计，可以帮助教师引导学生从被动接受转化为主动参与，由“要我学”转变到“我要学”。学生的注意力往往很短暂，一般来说他们的兴趣也不会持续很久。所以，在课堂教学中，教师应精心设计每一个教学步骤、教学环节，不断调动学生的学习积极性，使学生始终处于良好的学习状态，同时适时给予学生恰当的肯定与鼓励，使学生的自尊得到满足，并将其转化为新的学习动力，让他们借以关注新的学习内容。三、利用现代

6、化教学手段辅助教学现代化教学手段，如录音、录像、投影仪、幻灯片、语言实验室、电脑多媒体等，在大幅度地提高英语教学质量中起着非常重要的作用。充分利用现代化教学设施与教学手段，可以最大限度地模拟真实的语言环境，使学生置身其中，全方位地感受语言的刺激，帮助其产生需要运用外语的激情，增加其使用外语的机会。例如，在多媒体营造的逼真环境下学习，和蔼可亲的声音、悦耳动听的音乐、逼真的音响效果、栩栩如生的影视画面，可大大激发学生们的求知欲，提高学生的学习兴趣，全面培养学生听、说、读、写的技能。多媒体教学生动、形象

7、，能调动学生的视觉、听觉和动觉，使其都参与到语言实践中来，由学生的被动听讲变为全面参与。变化的情景，多方位的语言刺激和语言实践活动可以直接或间接地从不同角度激发学生的潜能，从而有利于培养学生听、说、读、写的综合能力。现代化教学手段的运用改变了以教师为中心的传统教学模式，提高了语言信息的活动强度，扩大了学生的知识面，节省了教学时间，提高了外语学习效率。教师在课堂教学设计时，应尽可能多地考虑利用现代教学手段组织教学。四、采用多种教学方法（一）设疑提问法设疑与提问是英语课堂教学调控的常规武器。它是促进师

8、生之间交流与反馈，推动教学流程迅速向前拓展的重要契机。对于学生来说,它具有多种''教育心理”功能：既能激发学习兴趣，集中学习注意力,又能诱发积极思考，提升思维品质，启迪聪明智慧，培养良好学习习惯，还能充分训练口头表达能力，提高学生英语素养。作为教师，可以通过提问来检查和了解学生的理解程度，鼓励和引导学生深入思考问题，复习巩固运用所学到的语言知识。可以说，英语课堂调控的起承转合，在很大程度上取决于设疑提问的精心运筹。（二）对话法语言交际的主要方式是对话，对话也是英语课堂教学的重要授课