翻转课堂在中职英语教学中的应用案例设计

《翻转课堂在中职英语教学中的应用案例设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。翻转课堂在中职英语教学中的应用案例设计　　【摘要】翻转课堂作为一种新的教学模式，近年来成为世界教育界关注的热点，它为教育改革提供了全新的思路和灵感。本文探讨了翻转课堂在国内外的研究与应用。以中职英语课程教学为例，探索翻转课堂在中职英语教学中的应用及其效果。　　【关键词】翻转课堂中职教育英语教学　　一、引言　　美国心理学家布鲁姆将教育目标由易到难分成识记

2、、理解、应用、分析、评价和创造六类。在传统教学方法中，教师主要在课堂时间内教授新知识使学生完成识记和理解两个基本目标，通过课后作业形式让学生在课外时间逐步完成应用、分析、评价和创造四个难度较大的教学目标。而翻转课堂恰恰将这两部分进行了颠倒，课前学生通过自学教师事先准备好的教学资料达到识记和理解的教学目标；在课堂上，通过教师的指导帮助，学生以小组合作形式完成难度更大的应用、分析、评价和创造目标。在这种教学模式下，教师可以利用课堂内的宝贵时间与每位学生交流，学生可以更专注于主动获取该课程的知识，从而获取更深层次的理解。　　二、国内

3、外研究现状为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　一些学者从教学实践出发，对翻转课堂在教学中的实际应用进行研究。XX年美国明尼苏达州斯蒂尔沃特市石桥小学开始翻转课堂试点计划。高年级学生课前看10～15分钟

4、讲课视频并做相关测试。课堂上在教师帮助下和同伴一起完成作业。任课教师发现这种模式可以满足不同水平学生的个性化学习需求，帮助他们有更好的学习体验。林地公园高中教师BergmannandSams为了给因病无法出席课堂学习的学生补课而录制在线视频课程，学生在家看视频做练习，在学校则是讨论和解决不懂的问题。两位老师经过长期实践发现翻转课堂的教学方式让他们有更多的时间给予学生个别关注，促进学生更大的学习动机。Enfield在美国加州州立大学北岭分校两个班级尝试翻转课堂教学，通过实践总结出翻转课堂的重要意义：可以增加课堂互动，实现学生个性

5、化学习、激发学生兴趣、便于教师因材施教等。XX年重庆聚奎中学在两个实验班进行翻转课堂教学实验。实验结果显示超过88%的学生能更好理解知识点，提升学习热情。　　一些学者对比研究翻转课堂与传统课堂课堂教学模式，结果表明翻转课堂的课堂活动时间更充裕，教师可充分利用课堂时间与学生互动，根据学生学习情况及时给予反馈。Kimetal为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育

6、资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。在三个不同专业的班�进行翻转课堂教学实验，结果表明翻转课堂使教学更具吸引力，能够更好地发挥学生主动学习积极性。在课堂时间里，能给学生提供更多的同伴合作机会，得到个性化的教师指导。相比传统课堂，学生更喜欢翻转课堂的教学方式。刘菁健发现在传统课堂上学生刚接受新课知识后，马上进行分组讨论，大部分学生显得无所适从。而翻转课堂上，学生课前已进行相应知识学习、理解，他们有备而来，因此在课

7、堂分组讨论中，各个英语水平层次学生都能有机会表达自己的观点，教师也能及时参与各组讨论并给予帮助。相比传统课堂教学，学生的课堂表现与参与度更高。　　一些学者从学生角度出发研究分析翻转课堂的学习效果，研究表明相比传统课堂，超过80%的学生能够在翻转课堂上更积极投入到课堂活动中。ZainuddinandAttaran在马来西亚大学应用翻转课堂教学的班级采用问卷调查、个别访谈等方法收集资料，研究学生对翻转课堂的看法。结果表明77%的学生认为翻转课堂的教学模式让他们更加易于产生良好的学习动机，78%的学生认为通过翻转课堂让他们能更好地理

8、解和掌握课程知识，超过89%的学生认为翻转课堂的实施使他们和同伴及老师间有了更多的互动沟通。　　通过查阅大量国内外相关文献，发现“翻转课堂”的研究、应用主要集中在大学和中学，中职学校在这方面的相关研究较少。因此，笔者以中职英语课程教学为例，探索翻转课堂在中职英语教学中的应用及