《甲骨文与青铜器》教学设计5

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1、课题第9课甲骨文与青铜器课型新课第9课时备课人宿欣备课时间年月日上课时间年月日教学目标知识与能力1、通过对甲骨文、金文的学习，明白它们的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，知道汉字的演变，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。2、通过学习司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就，通过想象司母戊鼎等青铜的铸造过程及用途，培养历史想象能力。过程与方法1、收集甲骨文的文字及图片，指出他们与今天文字的渊源关系，以此加深对汉字与甲骨文渊源关系的认识。2、收集有关青铜器的照片、实物和有关资料，并进行展览、讲解和想象，以加深对

2、青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。情感态度价值观甲骨文是世界上最古老的文字之一，而商朝青铜器是上古文明世界技术方面最突出的成就之一。通过对本课的学习，使学生真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史潮流是悠久的，中华民族是有高度智慧的”，从而自发地增强民族自豪感和振兴中华的历史责任感。教学重点学会辨认甲骨文，了解甲骨文和汉字的渊源。知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就教学难点任何使学生理解甲骨文和汉字的渊源关系。教学流程时间导入导入：文字是信息传递的重要方式，也是承载历史的重要载体。

3、我国有文字可考的历史是什么时候开始的？那时的文字记载了什么内容？讲授新课(一)甲骨文1.在人类不发达的远古，人们遇到例如打雷闪电等这些他们无法解释的自然现象时，往往进行占卜活动。因此商朝时期占卜之风盛行。王室贵族遇事大小如征战、狩猎、疾病等，都要占卜以问吉凶。占卜的结果是如何记载的呢？2.甲骨文的出土地点在哪里呢？3.甲骨文的内容：甲骨文目前发现有10万片甲骨，4500个单字。这些甲骨文的内容极为丰富，反映了商王的政治、经济情况，涉及到商朝社会生活的诸多方面。是我国历史上最早的一批文献资料，我国有文字可

4、考的历史就是从商朝开始的。4.通过“车”字的演变，请大家看一看今天的“车”字与甲骨文中的“车”字有什么关系？5．文字的出现，我国从此进入文明时代。与甲骨文同时存在的人类古老文字包括两河流域的楔形文字，古埃及象形文字和玛雅人图形文字，这三种文字都已灭绝，唯有甲骨文演变成了今天的汉字，并对朝鲜、日本、越南等过产生了重要影响，而且联合国规定的六种工作语言中，汉字就是其中一种。其实商代留下的值得我们中国人骄傲的文明成就不止甲骨文，还有举世闻名的青铜器。(二)青铜器青铜器的主要成分是金属铜，铜的材质较软，为解决铜

5、软的特性，又降低铜的熔点，聪明的商朝工匠研究出了青铜器的制作工艺。在商代青铜器制造过程中，铜、铅、锡按一定比例1000℃烈火熔化——熔化后的金属液体被倒进泥造的模型——金属液体冷却变成固体后，便打破模型进行加工、修整。1.商朝的青铜器有哪些特点？比例合理，工艺精湛、种类繁多，艺术价值很高。2.青铜器代表兵器：有戈、矛、钺、镞；生产工具：刀，斧；生活器具：炊具、食器、酒器、礼器等。3.商朝青铜器的代表作品是什么？商朝青铜器的代表作——司母戊鼎。引导学生观察司母戊鼎的造型并进行描述，并解释司母戊鼎名称的由来

6、、发现、影响。如果以每一坩埚一次熔铜12.5公斤，浇铸875公斤的铜液，需要多少个坩埚同时进行？每个坩埚需要四人协作完成，共需多少人完成这项巨大工程？——70个坩埚；280人。(估算司母戊鼎相当于多少名学生的体重之和)。使学生形成对“司母戊鼎世界上最大的”形象认识。为什么一定要70个坩埚同时进行熔化，同时进行浇铸？讲述铸造司母戊鼎的具体操作过程，突出工匠的聪明才智。4.青铜器的铸造工艺复杂，外形美观。分析四羊方尊、司母戊鼎、青铜立人像。青铜器的产量、质量折射出国力的盛衰，技艺精湛、气势浑厚的青铜大鼎象征

7、着那个时代时代灿烂辉煌的文明。小结有学者把人类历史划分为石器时代、金石并用时代、青铜器时代、铁器时代。青铜器时代就是人类使用青铜器制作生产工具、武器、生活用具的物质文化阶段。在这个时代人们所创造的物质文化成果便称作“青铜文明”。我国夏、商、西周时期正处于青铜器时代，处于奴隶社会发展阶段。此时创造的物质文化成就突出，丰富多彩。因而，我们把这一时期文明称之为“灿烂的青铜文明”。板书第9课甲骨文与青铜器甲骨文青铜器中国最古老的文字司母戊鼎——最大的青铜器教学反思