【教学设计】《景阳冈》（人教）

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1、《景阳冈》阜阳市教育科学研究所周鹏◆教材分析《景阳冈》是人教版小学语文五年级下册第五组课文的第三篇课文。这篇略读课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。◆教学目标【知识与能力目标】认识“唬”等11个生字。读读记记“限期、吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。【过程与方法目标】朗读课文，讲讲武松打虎的故事。【情感态度与价值观目标】了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。◆教学重难点◆【教学重点】了解武松赤手空拳

2、打死老虎的故事情节。【教学难点】了解武松的英雄性格。◆课前准备◆1．教师制作多媒体课件；2．读课文，尝试通过结合上下文、查字典、揣摩、结合影视剧回忆等方式，扫清字词理解障碍。结合第五单元的单元导语、课前导语和注释默读课文并做预习批注。◆教学过程一、创设情景，导入新课。今天，我们来学习第20课《景阳冈》。指名读教材第101页的课前导语，明确本课学习要求：先认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。再想一想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。还可以谈谈武松给你留下了怎样的印象。二、初读课文，整体感知。1、组织学生同桌互相认读“限期、吓唬、诡计、霹

3、雳、酥软、踉踉跄跄”等词语，纠正其中的错误，排除字词等阅读障碍。2、默读课文，为自然段标序号，说一说课文讲了一件什么事？重点写了哪些内容？组织学生分组研讨、指名答、明确：课文写的是“武松打虎”故事，记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。重点是课文的第8至12自然段，主要写武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。三、深入研读，加深体验。1、细读课文的第8至12自然段“武松打虎”部分，想一想老虎和武松给你留下了什么印象，你是从文中哪些地方感受到的？组织学生分组研讨、指名答、明确：(1)赏析课文第9自然段。老虎抓人的“三招”

4、：一扑、一掀、一剪。武松对付老虎的“三闪”：闪在青石旁、闪在大虫背后、又闪在一边。武松这一系列的“闪”能否换成“躲”“藏”等？不能，课文第9自然段写人虎相遇时，老虎的“一扑”“一掀”“一剪”等动作，把老虎凶猛残暴、让人生畏的气势显现无遗。此时武松唯一的对策就是“闪开”，一个接一个的“闪”字，乍看起来，好像轻描淡写，又是重复雷同，其实，它显示了作者在捕捉人物动作、表现人物形象方面的独到之处。一是表现了动作的准确。武松在遭突然袭击、毫无防备的情况下，“闪”既是本能的反应，又是防御的手段。二是体现形象的鲜明。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里，很能表现人物的机警敏捷。三

5、是“闪”指主动地躲过，如果换用“躲”字，则会显得很被动。（2）赏析课文第10至12自然段。文中写武松手中唯一的武器就是哨棒。作者写到哨棒的地方就有十多处，而每一处所用的动词均不一样。这些动词，用得无一不是恰到好处。“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”，这些动词突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。当武松躲闪过了猛虎的“一扑、一掀、一剪”之后，便立即转守为攻。在文中，这部分内容又准确地运用了几个动词“揪、按、踢、提、打”，把武松打虎的场面写得有声有色，神采飞扬，打虎英雄的形象跃然纸上。2、赏析课文第13自然段。经过一场恶斗，打死了老虎之后，武松的精力已经耗尽，他先坐在

6、青石上歇了一会儿，随后，便“一步步挨下冈来”。一个“挨”字，可以说比用任何一个表示“走”的意思的动词更合适不过了。它精确地写出了武松在同猛虎搏斗后，手脚酥软、筋疲力尽的状态。武松毕竟是血肉之躯，经过一场激烈的人虎相搏后，他疲劳了，困倦了，这是很自然的现象。这样的描写，非但无损于英雄的形象，反而使人物形象更加朴实、丰满、逼真、可信。3、再想一想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。组织学生分组研讨、指名答、明确：全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳

7、与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。因此，课文分为如下四部分：第一部分（1～4）讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。第二部分（5～7)讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。第三部分（8～12）讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。第四部分（13）讲武松一步步挨下冈来。在这四部分中，第三部分是重点，前两个部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。4、指名讲述武松打虎的精彩过程，进一步感受名著的魅力。师生共同点评。四、课堂小结，拓展