《景阳冈》教学设计(3)

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时间:2018-07-15

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1、《景阳冈》教学设计  一、教学要求  1.理解课文内容,了解武松打虎的经过。  2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。  3.有感情地朗读武松打虎的部分。  二、教学重点  在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。  三、教具准备  生字卡片、写有“思考,练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。  四、教学时间:二课时。              第一课时  教学内容:  初步理解课文内容;理清课文条理;重点理解武松打虎部分。  教学过程:  一、听写词语    抵御、推辞。侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提    (听写后,同座同学相互检查批改)  二、启发谈

2、话,导人新课    前面学过的两篇课文,讲的都是我国古代的事情,今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。(板书:景阳冈)    提问:哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的事?  三、初步理解课文内容,理清课文条理   1.提出自学要求::用比较快的速度把课文默读一遍,按照事情经过把课文分成四段,再做“思考·练习”1的填空题。   2.学生按要求自学。   3.讨论交流。   (1)请学生说说是怎样分段的,每段讲的是什么。   (2)请学生说说是怎样填写“思考·练习”1的。  四、抓

3、住重点,进一步理解课文   1.各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分,想象武松是怎样打死猛虎的,   2.抓住重点语句,理解打虎的经过。   (1)、原来大虫抓人,只有一扑、二掀、一剪,三般都抓不着,劲儿就泄了一半。     指导学生理解:‘般’是什么意思,大虫抓人只有哪“三般”?为什么“三般”都抓不住武松?     在学生理解语句意思的基础上,(适当演示一下,以加深理解。)   (2)、武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去。指导学生理解:“就势”是什么意思?武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的?  五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。

4、  六、布置作业    练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。              第二课时  教学内容:  说说课文各段大意;分清事情前后果;练习有感情地朗读课文。  教学过程:  一、指名按自然段朗读课文,每人读一个自然段  二、指名说说每段的大意  三、练习分清事情的前因后果   1.挂出写有“思考·练习2”的小黑板。   2.同座互相讨论题目中列出的事情的前因后果。   3.全班讨论交流。   (1)“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。    (原因:“三碗不过冈”。)   (2)武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。    (原因:“这条景阳冈少也走

5、过一二十遭,几时听说有大虫!”——不相信有大虫。    “就真的有虎,我也不怕。”——不怕老虎。    结果:打死了猛虎。)   (3)、武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果。    (原因:原来武松使尽了力气,手脚都酥软了。“——打虎时用尽了力气。    结果:“先下冈去,明早再来理会。”)  四、指导有感情朗读   1.挂出绘有武松打虎情景的挂图,说说这一部分该怎样读。(要读出老虎的凶猛和垂死挣扎,读出武松的勇敢、机智、沉着,节奏稍快些,反映当时的紧张气氛。)   2.学生自己练习。   3.鼓励学生当众朗读,对读得好的进行表扬。  五、布置作业    

6、预习读写例话《分清事情的前因后果》。

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