《景阳冈》教学设计(3)

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1、《景阳冈》教学设计　　一、教学要求　　1．理解课文内容，了解武松打虎的经过。　　2．在理解内容的基础上分清事情的前因后果。　　3．有感情地朗读武松打虎的部分。　　二、教学重点　　在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。　　三、教具准备　　生字卡片、写有“思考，练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。　　四、教学时间：二课时。　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学内容：　　初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。　　教学过程：　　一、听写词语　　　　抵御、推辞。侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提　　　　（听写后，同座同学相互检查批改）　　二、启发谈

2、话，导人新课　　　　前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈）　　　　提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？　　三、初步理解课文内容，理清课文条理　　　1．提出自学要求：：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，再做“思考·练习”1的填空题。　　　2．学生按要求自学。　　　3．讨论交流。　　　（1）请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。　　　（2）请学生说说是怎样填写“思考·练习”１的。　　四、抓

3、住重点，进一步理解课文　　　1．各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，　　　2．抓住重点语句，理解打虎的经过。　　　（1）、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。　　　　　指导学生理解：‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”？为什么“三般”都抓不住武松？　　　　　在学生理解语句意思的基础上，（适当演示一下，以加深理解。）　　　（2）、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。指导学生理解：“就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的？　　五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。

4、　　六、布置作业　　　　练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学内容：　　说说课文各段大意；分清事情前后果；练习有感情地朗读课文。　　教学过程：　　一、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段　　二、指名说说每段的大意　　三、练习分清事情的前因后果　　　1．挂出写有“思考·练习2”的小黑板。　　　2．同座互相讨论题目中列出的事情的前因后果。　　　3．全班讨论交流。　　　（1）“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。　　　　（原因：“三碗不过冈”。）　　　（2）武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。　　　　（原因：“这条景阳冈少也走

5、过一二十遭，几时听说有大虫！”——不相信有大虫。　　　　“就真的有虎，我也不怕。”——不怕老虎。　　　　结果：打死了猛虎。）　　　（3）、武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果。　　　　（原因：原来武松使尽了力气，手脚都酥软了。“——打虎时用尽了力气。　　　　结果：“先下冈去，明早再来理会。”）　　四、指导有感情朗读　　　1．挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一部分该怎样读。（要读出老虎的凶猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着，节奏稍快些，反映当时的紧张气氛。）　　　2．学生自己练习。　　　3．鼓励学生当众朗读，对读得好的进行表扬。　　五、布置作业　　　　

6、预习读写例话《分清事情的前因后果》。