【教学设计】《体育课》（语文s版）

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1、《体育课》教学设计◆教材分析《体育课》是语文S版课标实验教科书五年级下册第四单元的一篇课文。本单元的学习，要对学生进行自强不息等方面的美德教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生充分阅读课文，把握课文的内容，抓住含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情，感受他们的精神，从中受到启迪。本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。◆教学目标【知识与能力目标】

2、1.认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。3.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。【过程与方法目标】1、帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老

3、师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的。【情感态度价值观目标】1、激发学生对涅利的敬佩和赞叹之情。2、教育学生要自强、自立、自信。3、使学生懂得人与人之间应该懂得相互欣赏和鼓励。◆教学重难点◆【教学重点】引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。【教学难点】领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。。◆课前准备◆课文朗读录音、PPT课件◆课时安排2课时◆教学过程第一课时教学目标：1、认识“疤、嘘”2个生字，学会

4、“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累和品味文中的优美词句。3、理解课文内容，体会涅利独特的感受。一、解题，导入新课同学们，一般体育课上你们都会做什么呢？什么样的运动是你们最喜欢的？2、作者介绍亚米契斯（1846—1908），意大利作家，民族复兴运动时期的爱国志士。自幼酷爱学习和写作，二十岁时他从军校毕业，加入军队，开始写一些具有爱国风味的短篇小说。退役后担任军事刊物的

5、记者，发表特写、报到、短篇小说。曾周游世界各国，撰写了许多游记。主要作品有《爱的教育》《军营生活》《巴黎游记》。二、听读课文，整体感知1．教师提出学习要求。（1）学习本课的生字新词，读准音。bāluóxīàidiéxūbìzhǒuráobiēwó疤洛膝碍碟嘘臂肘饶憋握（2）词语解释。气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。七嘴八舌：形容人多口杂，议论纷纷。也比喻让别人充分发表意见。旁若无人：身旁好像没有人。形容态度傲慢，自高自大，不把别人放在眼里。也形容态度自然、镇静自如的样子。2、朗读课文，想一想课文主要写的是

6、什么？课文讲了一件什么事情？（涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课，但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利在同学们和老师的鼓励下，终于爬到了横木顶，站到了平台上。）三、再读课文，理清文章脉络1、默读课文，课文哪些自然段具体描述了这节体育课的内容呢？（第六至十三自然段）2、教师引导学生再读课文，理清文章的条理。那么，除去这部分，课文的开头和结尾都写了什么呢？请同学们再读课文，用自己的语言进行概括。3、全班交流。第一至五自然段：写涅利太瘦弱了，妈妈请求校长免去涅利的体育课，但涅

7、利硬是不同意。第十四至十五自然段：写妈妈来接涅利，了解到体育课上涅利的表现，感到很快乐。4、．教师：请同学们按照课文所述内容的不同把课文分成三个部分。集体反馈。第一部分：第一至五自然段，写涅利太瘦弱了，妈妈请求校长免去涅利的体育课，但涅利硬是不同意。。第二部分：第六至十三自然段，具体描写体育课的内容。第三部分：第十阴至十五自然段，写妈妈来接涅利，了解到体育课上涅利的表现，感到很快乐。5、教师：那么，在这节体育课上发生了什么呢？（涅利在老师和同学的鼓励下，爬上了横木顶，站到了平台上。）四、再读，了解概况。1．

8、教师导读：老师说了，这是一节充满爱和感动的体育课。现在就请同学们以小组为单位，自读课文第二部分，一起去感受这份爱和感动。2．学生自由读课文第二部分，找出文中爬上横木的同学的名字以及描述他们爬横木的语句。3．指名反馈，教师出示相关的语句。“得洛西和科勒提像猴子似的几下就蹿了上去。”“就连小普雷科西往上爬的动作也很灵巧，尽管他身上那件耷拉到膝盖的上衣有点儿碍手碍脚。”“斯塔笛喘着气，咬着牙，脸变得像火鸡一样通红，可他