【教学设计】《世界的人口》（星球出版社）

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1、《世界的人口》◆教材分析本节主要介绍世界人口的增长、分布和人口问题。重点是世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异，难点是人口的增长要与社会发展相适应，与资源环境相协调。教材通过世界人口增长图，列举许多人口数据，让学生通过分析来认识世界人口的增长趋势。课文中介绍出生率、死亡率、自然增长率和人口密度4个人口统计指标，要求学生对人口数据能够进行初步的计算和分析。“世界人口的分布”，课文与地图密切地结合起来，学生通过读图分析，可记住四大人口密集地区。在课文中，粗略介绍了这4个地区优越的自然地理环境，尤其是气候、地形、水文条件，进而说明人口分布与地理环境有着密切联系，在气候湿润的临河地带，往往形

2、成人口稠密地区。“人口问题”这一部分紧靠“人地关系”的主线，通过分析一系列实例来说明人口增长应与资源、环境和社会经济发展相协调，人口过多、过少都不利于一个国家或一个地区的正常发展，在此基础上阐述了控制人口和计划生育工作的重要性。本节教材既介绍了世界人口的地理分布，又分析了人口分布与地理环境之间的内在联系和人口预祝在社会经济发展水平密切关联，以此来培养学生透过数字看本质问题的能力和习惯。数据一般不要求学生死记硬背。◆教学目标1.了解当前世界人口总数，会通过不同年代的世界人口总数，说明世界人口增长速度的变化、世界人口持续增长的情况。2.学会阅读世界人口分布图，说出世界人口分布的特点，并简要分析

3、其形成原因。3.学会计算人口自然增长率和人口密度，并能运用各种资料，比较不同国家和地区人口增长的快慢。4.通过世界人口增长和分布的学习，初步认识世界人口问题，理解人口过多和过少带来的人口问题，树立控制人口和可持续发展的观念。◆教学重难点◆【教学重点】1.世界人口的数量和增长特点2.世界人口的分布的地区差异【教学难点】人口增长应与资源环境相协调，与社会经济发展相适应。◆教学过程［导入新课］探秘：（课件）北纬30°线是一条异常神秘的纬线。这条纬线附近有神秘的百慕大三角、著名的埃及金字塔、传说中沉没的大西洲，世界最高峰珠穆朗玛峰。最令人惊奇的是：这条线竟然贯穿了四大文明古国。以问卷调查。（过渡）

4、从第一个真正意义上的人出现到现在已经有300多万年的历史了，在这漫长的岁月中，世界人口的数量不断的的变化，现在地球上有多少人？世界的人口是如何分布的？当今世界面临着怎样的人口问题呢？今天我们一起来走近世界的人口。(致和之旅-横看全世界)课件一、人口的增长1、2011年10月31日，人口突破70亿大关。2、读世界人口增长图。完成表格。世界人口每增加10亿人需要的年份越来越，人口增长的速度越来越。并且世界人口仍以较速度持续增长，预计2025年人口将达到亿人。（视频：了解不同历史时期人口增长速度不同）过渡：大家的心跳有没有随着人口增长速度的加快而加速啊？人口增长的快慢不同，如何衡量呢？阅读：了解

5、出生率、死亡率和自然增长率。学以致用：计算下表三个国家2011年出生率、死亡率和自然增长率：国家出生率（‰）死亡率（‰）自然增长率（‰）德国8.310.3印度22.87.4尼日利亚39.816.4问：1、按人口自然增长率的大小给这些国家排队，看看哪个国家的人口自然增长率最大？2、德国的人口自然增长率与其他2个国家有什么不同，这意味着什么？得出：1、世界不同的国家或地区人口增长速度不同。2、一般来说，经济水平高的国家，人口的自然增长速度较；经济发展水平低的国家，人口的自然增长速度较。过渡：世界上70多亿的人口是均匀分布在地球表面的呢？如果不均匀，有的地方稠密有的地方稀疏，稠密和稀疏是如何衡量

6、的呢？二、人口的分布举例：引出人口密度的概念。读世界人口分布地图。正确引导学生读图（先看图名，然后是图例，最后地图内容）。活动：找出世界人口分布稠密地区。（学生上台在地图上标出世界人口稠密地区。）分析人口稠密地区人口稠密的原因。（预设：环境好。）引导孩子对环境进行分析。（纬度位置、海陆位置、气候、地形）（气候这一块知识学生没有接触过，可从反面进行引导，比如人们为什么不喜欢居住在那里）总结：人口分布稠密地区和稀疏地区。过渡：人口多了好不好？（预设：不好。）可以说明好处，作为生产者越多越好，但是作为消费者，资源有限，会出问题。三、人口问题讨论：问：小组讨论，举例说明，人口过多会导致哪些问题？。

7、图片展示，分类。人口增长过快导致资源不足、环境恶化、社会经济发展压力大。如何使人口合理的增长呢？（预设：实行计划生育）图片展示：中国是世界控制人口的典范。实行计划生育政策以来中国少出生4亿人口。反问：是不是一个地区人口增长越慢越好呢？（预设：不是）思考：（容易产生的问题）人口老龄化，社会负担大、劳动力短缺等得出人口增长应与资源环境相协调，与社会经济发展相适应。【畅谈收获】【知识梳理】利用知识树对本节课所学内容重新整理，让