话题作文立意求新五法

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1、□a富源县墨红镇中学梅永兵《语文课程标准（实验稿）》中明确要求：中学生写作“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征,力求有创意地表达。”“课标”对写作进行了如此的要求，然而，由于传统教学观念的影响和应试教育的束缚，在大多数习作中“有创意地表达”却很难体现出来，大多数学生的作文千人一面，立意平淡，没有新意。面对这些形状，笔者认真反思,结合教学实践，总结出以下几种立意求新的方法,以便借鉴。一、多种思维求新法面对一个作文题目时，大多数人市于思维限制，都会朝着一个方向去思考，结果写出的作文千篇一律。因而

2、，作文立意时应该力避第一思维，应尽量使用逆向思维、发散思维去考虑问题，就能想出一些与众不同的立意，写出别样的作文。比如：以“教育”为话题的作文，大家可能第一思维就想到的是父母教育子女，老师教育学生之类的题材。如果我们用逆向思维的话，我们可以写成“子女'教育'父母别吵架”学生'教育'老师的一些偏执做法”之类文章，就很有新意。我们还可以用发散思维去思考，就会写出某种事物“教育”着我们人类这样的有创意的好文章。二、源头活水求新法由于学生活动场所局限在校园内，视野不够开阔，所见所闻十分有限，因而在选材立意上总觉得捉襟见肘，这一情况，特别是农村学生更为严重。他们所引用的或所举例子时

3、常常是一些陈芝麻烂谷子的材料，使人感到内容陈旧、俗气，缺少活力。这就需要学生把视野投向课外，多阅读一些报刊杂志，多接触学校以外的丰富多彩的社会，不断充实自己，如果大家能从课外觅到“活水”，写作时，就能如滔滔江水奔涌而出，就能写出内容丰富，有感染力的好文章。正如有一篇内容为“和动物交朋友”的话题作文，视野开阔的同学就能想到清华大学机电系四年级学生刘海洋伤熊事件，这样以来就能让文章充满活力，充满时代的气息。三、变通活用求新法就语文学科而言，我们的教材中内容丰富，时文含量大。在借鉴课文立意的基础上加以“变通活用”亦不失为一种行之有效的方法。笔者在教学中有一次以“做人”为话题写了

4、一次作文，有一位同学把以前学过的《桃花源记》中的“渔人”，《宋定伯捉鬼》中的“宋定伯”,提炼出来加以变通，写出“渔人”在桃源人的热情款待下，再三叮嘱下还向太守告密，这一事件反映出“渔人”做人缺少诚实。又写到宋定伯在鬼毫无欺骗、毫无防范、毫无伤人的情况下还“捉之”、“唾之”、“卖之”，这也写出宋定伯做人的不诚实。这种“活学活用”，将教材中的材料信手拈来为己所用，很有现实意义。四、学科渗透求新法语文学科有着宽广的外延，平时的一些基础知识的检测中学科渗透现象较多。在作文的选材和立意中也完全可以使用这一方法。比如:在写“教师”这一话题时，可以想到音乐老师教的歌曲《长大后我便成了你

5、》，就以《长大后，我会成为你》或者《长大后我一定要成为你》为题，倾诉自己对教师职业的尊敬利热爱。如从历史课中感受到时代的责任，从思想品德中想到做合格公民；从地理中环保节能，从美术课中感受审美情趣等均可为立意之本。五、积累升华求新法罗丹说过，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼光。我们可以套用这句话说，&活中不是缺少作为素材，而是缺少发现素材的眼光。作文要求学生能够从平淡的生活中发掘深刻的主题，这样写出的作文将会意味无穷。笔者在教学中，曾有一位学生根据观察到下雨时没有雨伞的人比有雨伞的人走路快这一现象，写出一篇作文，结尾写道：没有雨伞的人好像是没有依靠，处在挫折中的人，他们

6、为了不至于淋透，而不得不努力地跑，而有雨伞的人好比有了依靠，处在顺境中，所以走路时四平八稳。因而逆境能够促使一个人不断奔跑，最终成才，这样的立意不能不认人叫好，生活中处处有材料，就看我们如何去对待它如何去积累，如何从中升华了！&活是一本无字的书，就看我们如何去发掘，不断创造、不断总结，我们就一定能从肤浅的立意困境中走出来，写出余味无穷的好文（本文发表于2007年12月29日《学生新报•教研专版》）