《乘法估算在生活中的应用》考核课教案

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1、用估算的方法解决问题教学设计教学目标1、使学生掌握多位数乘一位数的估算方法，能够正确地进行估算。2、使学生认识到估算的价值。提高学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。3、培养学生估算的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。教学重点：掌握估算的方法，能正确进行乘除混合运算。教学难点：培养估算的意识和能力，提高运用所学知识解解问题的能力。教具准备：课件一、复习导入揭示课题1、旧知设问，激活经验师：这节课为了奖励课上表现优秀的同学，老师给同学们带来了铅笔作为这节课的奖品。由于来的匆忙老师只知道这个笔筒里大约有60支铅笔，同学们猜猜看，这个笔筒可能有多少支

2、铅笔？你是怎么想的？教师根据学生的回答板书616263645556575859四舍五入师小结：利用四舍五入的方法就可以推算出接近“60”的数都有哪些。2、请说出下面各数接近哪个整十或整百数294159732077186过渡：这节课我们就用估算解决一下生活中的问题。（板书课题）二、探究新知1.教学例7（1）课件出示例7情境图师：从题目中你们知道哪些信息？要解决的问题是什么呢？生：有29人去游乐场玩，门票每人8元，要解决的问题带250元买门票够吗？师：你能独立解决这个数学问题吗？请写出解决问题的过程。写好过程的同学请你在小组内交流自己的想法全班进行交流，反馈

3、同学们解决问题的方法。预设1（精算）:29x8=232（元）232元＜250元，带250元买门票够了。师过渡：其实生活中遇到这样的问题，一般不需要计算出精确的结果。通常采用估一估的方法，然后比较就可以了。（2）探究估算的方法学生独立思考，想一想29x8的结果大约是多少？然后把自己想的过程记录在练习本上，并和同桌说一说。学生汇报想法（3）师提问：估算的结果大约是240元，那怎样判断够不够买门票？（学生回答）（4）师总结：看来我们的问题利用估算的方法就可以解决了，估算的结果偏大了，都没有超过带的钱，那么准确的结果也就够了。1.反馈练习（第70页想一想）师：想

4、一想：如果92人参观，带700元买门票够吗？800元够吗?(1)学生思考尝试记录估算的过程，师巡视辅导后全班交流，一位学生板书）(2)学生汇报讲解。师适时点拨第二种估算的结果。小结：解决问题时我们要具体问题具体分析，什么时候需要进行精确计算，什么时候需要估算；估算的过程中什么时候需要估大，什么时候需要估小，这些都要由题目中已知的数学信息和要解决的生活中的实际问题来决定。师：这就是我们今天研究的用估算的方法解决生活中的实际问题。（板书课题）三、巩固练习1.第70页做一做。王伯伯家一共摘了180千克苹果。一个箱子最多能装32千克，6个箱子能装下这些苹果吗？（

5、学生完成后，集体讲评。）2.练习十五，第1、2、玄4、6题板书设计：用估算的方法解决问题。29x8=240（元）13029x8<240（元）答：带250元买门票够了。教学反思：反思整个教学过程，有种让人欢喜让人忧的感觉。纵观这部分知识，教材的编写意图通过让学生估算需要准备多少钱购票的具体问题教学乘法估算，使学生进一步体会到：生活中许多问题的解决问题需要估算，给据要解决的具体问题选择合适的估算方法，使估算的结果既符合问题的实际有接近准确值，使估算的过程尽可能简便。针对以上观点，我的教学设计了从猜猜笔筒里铅笔的支数，渗透用"四舍五入"法估算的方法，为学习新知

6、做好铺垫。在学习新知时，放手让学生独立解决问题，从学生反馈的情况可以看出学生的迁移类推能力不错，能够笔算出实际需要的钱，也能利用估算算出大约需要带的钱数，在比较判断出够不不够。再对比两种方法，学生明确了生活中遇到这样的问题一般只需估算，在比较判断就可了。这点值得高兴！随之我们进入想一想：92人去参观，带700元够吗？800元够吗？多数学生都能利用〃四舍五入〃方法估算，并得出正确的结论。只有极个别的一两个学生在判断800够不够时，把92人看成100人来算，但在订正使发现好多学生不同意z认为估错了。从这一方面可以看出孩子们现在只是停留在舍五入"法估算式的结果

7、上，不能结合生活中具体问题估算，不会分析什么时候往大估，什么时候往小估。针对这一问题，我认为我在教学设计时只是为了完成书上的内容，没能落实估算的价值，要想让孩子对往大估或往小估有不同的认识，我可以在练习中设计一道与”四舍五入"相矛盾的练习，在矛盾中体会估算的灵活性，也可以培养学生在估算的能力。本节课练习题学生出现了两种不同的答案，正是这种不同想法，才调动了学生们对知识的探究欲望，学生们想法和精彩，解释的很到位，最终我们通过画图得出结论装得下，学生的思维也得到了提升。本节课唯一遗憾的是：在学生表述的时候，我总是要打断，急于要结论。细细琢磨我们教学重在学习过

8、程的展现，学生思维的碰撞提升，而不是为了结论而教学。为此，我要学会等待，学会尊重