乘法估算：教案

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1、课题：乘法估算教学内容：人教版小学四年级数学上册第三单元例5。教学目标：1、让学生探究三位数乘两位数的估算方法，实现估算方法的多样化。2、通过引导学生进行估多、估少的训练，培训学生的数感，沟通估算与精算之间的关系，提高学生的计算能力。3、引导学生结合具体情境灵活选择估算方法，培养学生的估算意识和实践能力。教学重点：能根据要解决的具体问题，选择适当的估算方法。教学难点：培养估算意识和估算策略的确定。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习。1、600X50=30X70=50X90=60X800=30X900=2000X70=2、估算。290X65

2、90X43、猜数。师：同学们说的是四舍五入法。是不是生活中每种情况都适合用四舍五入法来估算呢？师：我们来看看下面这种情况是怎样的。二、自主探索，参与构建1、理解题意(多媒体出示例题主题图)例5。(1)师：四年级同学去秋游了。同学们看看他们遇到了什么数学问题？(2)师：象这样的问题“应该准备多少钱买票”可以用我们学过的估算知识来解决吗？师小结：是的，在日常生活中，有些计算只要估计一下就够了，这就要用到估算。2、学生初步估算(1)师：怎样列式——(49x104〜)全班说算式，师板书，并写约等于号今天我们就通过这道例题学习乘法估算。(板书课题)(2)

3、师：你会估算这道题吗？试试看。把估算过程写在课堂本上。学生独立估算，师巡视看看学生有哪些算法。(3)师：算好了吗？请同桌互相交流一下，你是怎样估算的？你为什么这样估算？给学生2—3分钟的时间交流。(4)师：谁来说说你的算法和想法？师指名汇报。学生边汇报师随机板书。3、师引导确定估算策略讨论、比较。小结：你看，从秋游买票准备钱这件事里，我们发现运用四舍五入法把49看成50,把104看成100来估算得的结果5000元并不符合实际需要。看来，在估算的时候不能简单的考虑把数字四舍五入，口算好算就可以了，而是要根据实际情况选择把结果估大一些，这样才能保证

4、所带的钱够用O你可要记住了哦！4、反馈练习。师：同学们，刚才的情况是需要把结果估大才符合实际需要。再看看下而这种情况又该怎样处理呢？出示题小在“海洋世界‘啲水上表演馆中，观众的看台分成了12个区,每个区有58个座位，大约可以同时容纳多少人观看表演？师：请同学们自由朗读题目，然后认真思考，选择适合的方案估算,写在课堂本上。5、总结提升师：通过解决这两个问题，你对估算有了什么新的认识？小结：同学们说得对，乘法估算，关键要看什么时候估大些，什么时候估小些，要根据实际情况来定，不能机械地采用叩q舍五入”法取近似值。丁老师给同学们两个法宝：首先是要符合实

5、际，第二是计算方便。板书：符合实际，计算方便。三、巩固练习，提髙能力师：下面就请同学们到实际问题中操练一下，看看谁能将这两个法宝用得最得心应手。1、不用计算，判断对错。2、北京奥运会开幕式的平均票价为304元，我打算要购买39张，大约需要多少钱？学生独立完成，指名板演。3、下面各数你是怎样估计的。（1）、《新编小学生字典》有592页，大约（）页。（2）、小俊每分钟打字108个，大约是（）个。（3）、本校有学生688人，大约是（）人。（4）、李平大叔今年收橘子1328千克，大约是（）千克。四、全课总结。师：今天我们学习的内容是“乘法估算”。乘法估

6、算，关键耍看什么时候估大些，什么时候估小些，要根据实际情况来定，不能机械地采用“四舍五入”法取近似值。