送东阳马生序(教案)

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1、送东阳马生序教学目标1.了解序和赠序的不同，了解省略主语的句式和一词多义的用法；2.学习运用对比手法表现屮心的写法；3.引导学生从前人刻苦好学和虚心求师的事例中获得教益，为祖国建设的伟业而发奋学习。教学重点、难点1.重点:第一段具体叙述早年不畏因苦、勤奋学习的经过。2.难点:对比手法说明“勤且艰”及主语省略的两种情况。教学课时课外白读课文两课时教学步骤第一课时一、解题这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选白《宋学士文集》里的《朝京稿》。这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作日的的“序”。赠序是古代

2、文体z—,冇临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为冃的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。二、作者简介宋濂仃310-1381）,字景濂，号潜溪，浦江人（浙江义乌县一带），明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学捉举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重耍文卩，大都由他参少撰写，被称为“国家文臣Z首”年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，

3、全家谪往茂州（四川茂汶），中途病死夔州（四川奉节）。生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。“宋濂、刘基、高启”一明初诗文三大家。三、通读全文余幼时即嗜学。家贫，无从致⑵书以观,每假借于藏书之家,手自笔就爱好读书没有办法买到常常藏有书人家抄无从:无由假借:同义录，计H以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗Z怠⑴。录录计算來送还砚台里（墨汁）结成坚硬的冰弯屈伸直不停止以:而，便，就否定句代词作宾语前置Z：指抄书毕，走⑵送之，不敢稍逾约⑶。以是人多以书假

4、余，余因得遍观赶快超过约定的期限因此于是能够广泛地阅读群IJo既加冠⑷，益慕圣贤Z道。又患无硕师⑸名人与游,各种书籍已经从乡Z先达执向当地微缓和辞色⑻。言辞脸色训斥(11),色愈恭，前辈学说担心经叩问⑹。先达徳隆望尊⑺,拿着经书请教道德高声望高尝趋百里外交往求教门人弟子填其室，未尝稍降挤满屋了人师跑到余立站着陪伴侍(于)左右，援疑质理⑼，提出疑难询问道理俯身倾耳以请(10)；或遇其叱咄弯下侧着请教有时礼愈至(12),不敢出一言以复(13)；俟英欣悦，则又请焉。故余虽周到说解释高兴复:回答，解释当余之从师也，负箧愚，卒获愚笨

5、终于获得教益听到了一些东西跟从老师学习的吋候定在有所闻。向他焉:J"Z曳屣(14),行(于)深山书箱拖着鞋子当:在……的时候巨谷中，穷冬(15)烈风，大雪深数尺，足肤皴裂(16)而不知，至舍(17),四人严冬刮着凛烈的寒风冰裂客店支(18)僵劲不能动，媵人(19)持汤(20)沃灌(21),以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主僵硕动弹仆人热水浇洗围裹覆盖Z：取独住在旅支通肢媵人:指古代陪嫁的人灌通盥寓:名作人(22),H那里每天给两顿饭吃新鲜肥美味道好的东西享受红缨再食，无鲜肥滋味Z享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨同屋住的同学穿着华丽的衣

6、食:给饭吃，动词被通披，穿着绮:丝绸绣:绣花(23)宝饰之帽，宝石装饰腰:名作动，腰挂余则袍敝衣(27)腰(24)口玉之坏，左佩刀，右备容臭(25),炸然(26)若神人:腰中挂着圈子挂着香袋光彩照輝处(于)其间，略无慕艳意(1)。以中有足乐者，不知口体Z却穿着破心的衣服生活在他们中间毫无羡慕的心因为我心中足以快乐的事吃的穿的足乐者:指读书奉不若人也⑵。盖余之勤且艰若此。如奉:供(求学的)勤劳而且艰苦之:収独第二课时今诸生学于太学，县官⑶日冇廩稍Z供⑷，父母岁冇裘葛⑸Z遗，无冻学生官府米粮供给夏天的衣服送来馁Z患矣；坐大厦Z

7、下而诵《诗》《书》，无奔立Z劳矣；有司业、忧患宽人的书房里诵读辛苦博士⑹为2师，未冇问而不告，求而不得者也；凡所宜冇Z书皆集于作他们的老师却告诉请教冋答的情况凡是应该集中在有之书:名词性词此，不必若余Z手录，假诸人⑺而后见也。其业有不精，德有不成者，这里那样向人借然后才能学习那些学习精通道德养成的人诸:Z于而后:然后非天质⑻之卑⑼，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?天资低下就是非……则……:不是……就是专心罢了难道是的过失吗之:取独东阳马生君则（10）在太学已二年，流辈（11）甚称其贤。余朝（于）京师⑫，（学习）同辈的人很才

8、德到京城朝见皇帝生以乡人子谒余（⑶。撰长书以为贽（14）,辞甚畅达。与之论辩,同乡晚辈的身分拜见我（他）写（一封）长信作为（表示）敬意的礼物通畅明白讨论辨析言和而色夷（15）。自谓少时用心于学其劳。是可谓善学者矣。其将归语言平和态度和悦用功勤劳这样的人善于学习的人将要回乡用心于学:于学用心见其亲也，余故