《彝家娃娃真幸福》说课稿()

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1、彝家娃娃真幸福说课稿各位领导、老师大家好。今天我说课的内容是：人咅版义务教育咅乐课程标准试验教科书，一年级下册第八单元《幸福生活》一课中的歌曲《彝家娃娃真幸福》。本课的主旨主要是通过丰富多彩的信息呈现方式以及演示、交互、口学等形式，激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习与合作学习能力，建构起“以学生发展为本”的新型音乐教学模式。充分发挥他们的艺术创造才能，切实提高学生的音乐审美能力。具体内容如下：一、教学分析(-)教学内容分析《彝家娃娃真幸福》是中的一首根据彝族民歌曲调改编的儿童歌曲。歌曲描绘了彝家娃娃在喜庆佳节狂欢歌舞的牛活侧面。歌词简洁形象，曲调欢快、跳跃,舞蹈性的节奏贯穿始终。“阿里

2、里”这一彝家韵味的衬词的运用，极富民族地方色彩。(-)教学对象分析一年级的学生对于少数民族的音乐文化比较陌生，针对他们以形象思维为主,好奇、好动模仿能力强的身心特点。我在教学中采用歌、舞、图片、视频等综合手段进行一直观教学，让学生在充满生动情趣的实践活动中感受彝族音乐文化。发展他们的表演潜能和创造潜能，激发学生的学习兴趣，拓展他们的知识面。(三)教学环境分析我们学校的音乐教室，是多媒体教室，为学生更好的感受和鉴赏音乐捉供了有利空间，并为学生搭建起一个创造音乐，展示自我的舞台。二、教学目标(一)知识与技能1.能用轻巧、冇弹性的声音演唱歌曲，并唱准歌曲屮的四个衬词“阿里里”。2.能够辨别音的高低位

3、置，创编简单的律动表现歌曲。(-)过程与方法尝试在歌曲进行中指导学生编创舞蹈动作，运用节奏乐器为歌曲伴奏，渲染歌曲欢快热烈的情绪。(三)情感态度价值观通过歌曲的欣赏与学习初步了解彝族的风土人情及音乐特点，感受彝族人民的幸福生活。三、教学重难点(-)教学重点能用轻巧、有弹性的声音演唱歌曲，并唱准歌曲中的四个衬词“阿里里”。(-)教学难点能够辨别咅的高低位置，创编简单的律动表现歌曲。四、教学过程、方法及整合点步骤目标与内容教学方法及设计意图整合点与软件一、歌舞律动，激发兴趣复习歌曲《草原就是我的家，再现已有的学习经验。音乐律动环节的设计,可以激发学生的学习兴趣，让学生在浓郁的音乐氛围中进入课堂，通

4、过图片的展示，使学生置身于美丽的大草原。利用课件展示蒙古草原风光在此背景下进行歌舞律动，营造宽松和谐的学习氛围，唤起学生对少数民族音乐记忆。••、情境导入,走进彝族观看课件,了解彝族人文。理解多元文化，感受浓郁的瘁族音乐风格。利用ppt软件制作了关于彝族的地理位置以及人文知识的幻灯片，让学生更加直观的了解糠族的风土人情，拓宽学牛的文化视野。三、形声一休，学唱新歌学唱歌曲《彝家娃娃真幸福》通过听唱、模唱、填唱、视唱等方法,让学生循序渐进的、自主的来学唱歌曲。通过课件演示音乐线条，调动学牛多种音乐感官进行练习。便学生直观的感受音的高低位置。理解四个“阿里里”旋律走向特点，为解决学唱难点起了关键性作

5、用。四、形象演示，强化感受1・讲解演唱技巧2.处理歌曲力度3.优化评价方式引导学生对音乐的各种要索、各种表现手段作出整体性的反应，更好的去感受、体验、表现音乐屮丰富的悄感内涵。止学生在实践操作中,逐步获得音乐基本知识与技能。通过皮球跳动的视频演示启发学牛联想生活经验，发挥学生的想彖力与创造力，让学生模仿皮球跳动吋发出的声响。进而理解声音的轻巧与弹性，并将这一技巧运用于歌曲演唱实践中去。使学生在演唱感觉上找到最佳体验点。借助视频认识音乐符号“强”记号，让学生在演唱中更好的去感受、体验音乐中丰富的情感内涵。为更好的表现歌曲起到了辅助推动作用。同时利用信息技术呈现方式优化以往的评价手段。五、以舞激情

6、情感体验1.观看视频2.集体展示通过观看舞蹈视频，为学生积累创编素材，鼓励学生积极参与探究与创作，分组创编，互动表演通过观看舞蹈视频，为学化创编舞蹈积累了素材，利用画面和声音的紧密结合，视听同步，形象生动。激发学生的悄感共鸣，帮助学生理解歌曲的意境，放飞他们想彖的翅膀，激发他们的创造才能。让每个孩子都参与到音乐实践活动小，在赏、跳、唱、奏的过程屮培养学生的音乐审美能力和综合性艺术表演能力。六、认知拓展感受音乐课件播放瓦他少数民族的歌曲。通过视听结合的方式來丰富学生的音乐知识。利用课件呈现出多彩的画而，清晰的声音，以音乐文化为主线，拓展学生的音乐文化视野，在视觉和听觉给学生带來美的享受，美的愉悦

7、。让学牛：感受不同民族音乐的风格特点。七、影音整合情感升华播放歌曲《爱我中华》希望各民族大团结。以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学牛.，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念和高尚的道德情操。结合本课做出生动、形彖的小结，激发学牛的爱国情怀和対生活的热爱之情，真正的实现情感升华。信息技术和咅乐学科的整合，提高了学生学习咅乐的主动性，激发了学生学习音乐的热情，拓展了学生感受美、想象美、